试论钢琴初级教学创新模式

摘 要：钢琴的初级教学创新模式主要是面对孩子，所以要激发孩子的潜能，开拓艺术创新思维，应在初学时循序渐进灌注理论知识，培养想象力，进行二度创作，增强对音乐的理解力，让每个学生走进音乐，理解音乐。通过音乐训练，一方面，提高技能和音乐知识积累，同时也促进大脑皮层反应能力，开发智商，对于涉及音乐以外的事物起到促进作用；另一方面，提高个人修养，丰富文化知识，拓展思维模式，培养独特价值观，提升个人审美能力，开发创作意识，使音乐在生活中起到积极作用。

关键词：钢琴；创新模式；素质教育

1 钢琴初级教学创新模式

对于钢琴初级教学应采用理论与技巧同时进行的新型教学模式，明确教学目的、教学形式、教学内容。教学目的：培养学生发散性思维，举一反三，手脑协调，对音乐有自己独特见解，增强音乐理解力，使学生知、听、唱、弹全面发展。教学形式：理论与实践相统一，钢琴技巧小课与理论是有统一内联性的，二者不可分割，教师作曲目分析，介绍创作背景，作者简介，讲述技术难点，引导学生了解不同风格音乐，扩大学生知识资源，使作品更容易被学生理解和掌握。教学内容：钢琴是听觉艺术，通过训练触键技术，培养学生听觉敏锐力，学生应掌握：旋律线（音乐作品中最突出重要），节奏、节拍、速度（时间艺术），和声（音乐作品立体化的手段），音区、力度、音色（影响情绪，表达不同感情）等，跟音高唱谱，训练视唱练耳，辅助钢琴技术均衡全面发展，这种教学创新模式打破传统单一式钢琴技术训练，使学生通过理论知识积累更好地诠释音乐作品，从而激发学生潜能和兴趣。

21世纪钢琴教育从一元音乐文化向多元音乐文化发展，钢琴的教学不只是单独学科的教授，应是通过：视唱、练耳、乐理、和声、作品分析基础上的钢琴技术传授。视与唱，视指眼睛，唱指旋律，通过眼睛先行，大脑经过信息处理唱出旋律，在视唱过程中切忌眼睛向后看旋律，这样的习惯会使唱过的旋律不断重复，从视觉到唱出旋律这个过程中，应进行读谱训练，不加音高节奏和乐句，读出每个音确保无错音，由慢到快，再到以乐句为一个单位读谱，当中注意气口呼吸，最后，加上音高、表情记号、情感掌握。通过试唱和读谱练习，可提高钢琴学生识谱能力，为今后视奏能力打下基础。练耳主要指在音乐中练习听觉的敏锐力，在练习中主要包含旋律和节奏，旋律属于空间运动，节奏属于时间运动，旋律和节奏构成音乐两大要素，在练习旋律音高中识别音程关系，跟音高唱谱，在大脑的右半球对音高加以巩固和记忆存储，在练习节奏中把握时间运动，注意声音密度，巩固基本节奏型，同时在大脑左半球进行信息加工，确认节奏准确性，在训练练耳练习时大脑和耳朵应处于高度紧张状态。乐理指音乐中理论基础知识，学习乐理知识是识别音乐语言、计算音级和分析调式调性，乐理知识是音乐初学者的必须课，是音乐沟通的纽带。和声学建立在乐理基础之上，是多声部的音高组织形态，增加作品色彩，分析作品和弦、调式、调性，在作品中体会不同和声风格。作品分析主要包括乐句、乐段、调式，创作背景等，分析作品主要让学者理解作品、感悟作品、诠释作品。钢琴音乐教学应是多元音乐文化，钢琴教师应加强理论探究，全方面灌注学生音乐理论与技术知识，发展更优秀人才。

2 钢琴初级教学方法实践

钢琴在练习技能之前，体会如何放松，放松是一切力量之源，双臂前平举，双手突然放松，双臂向下垂，保持放松姿势，带到钢琴键盘上。关于坐姿，肘关节与手平行，作为高度适中，坐在琴凳的三分之一或二分之一处，右脚在前，左脚稍在后，手型是掌关节撑起，小关节呈弧形，有利于声音和力量的传送，五指掌关节必须支撑，以免手型不正，在起手弹琴时，首先要呼吸，呼吸的动作应是提腕压腕的动作，抬起时要慢，落下时要快，落下时是手臂自身的力量下去，不要特意地附加力量，自身的力量才是最自然的音色，在基本练习时，要大量的练习吊指和抬指练习，巩固手的松弛和独立性，练习双音练习确保双音一起一致，为今后驾驭更大的作品打好基础，要以和声为基础的练习，为学生提供立体感声音走向。在练习方法上，阐述几种演奏方式：非连奏、连奏、弱的断奏、八度演奏、八度手腕抖动、分解八度、双音连奏训练、八度震动。非连奏：音与音之间是不连的，用手臂断奏断开。连奏：要具有歌唱性，有浪漫主义时期音乐可加以上踏板，当两音相邻时，前音时值饱满，后音紧随其后。弱的断奏：使用手指的小动作就可以达到，快速时用手的小关节去断奏。八度演奏：练习八度，首先小指大指撑起，先五度开始练习，六度练习，七度练习，但是弹八度时需要三指支撑，重心向小指，八度时需要手腕力量少一些，弹得稍强时要手臂力量多一些，八度手腕抖动：弹八度时若很强或很长时间，大臂伸直，手腕抬高。分解八度：是靠掌的左右运动，贴键力度加强，会用到小臂，慢的八度尽量用串指去做。手指练习时，需四指加重练习。黑键与白键要做出提前准备，眼睛先行于手。双音连奏训练：保证音的统一性，转指时做出提前一音准备，在有难度跳跃时用踏板来补充，高声部突出。八度震动：主要运用手腕运动，先强音后弱音练习，在速度越快时爆发力越强，合理运动重量转移。在初级钢琴技术中做到，声音通透、明亮、收放自如，耐心做好每个细节，切莫本末倒置。

在钢琴的教育中，音乐应全面发展，由于钢琴初级教学主要面对的学生群体是儿童，教师应安排儿童音乐剧赏析，在赏析过程中通过乐器的声音描写故事情节，表达作曲家中心思想，讲述创作背景，了解音乐史知识，体会作曲家写作风格。在钢琴初级阶段，提高审视音乐能力，培养创造性思维，训练肢体协调性，增强大脑对事物想象力，通过培养音乐素质，可解决初学者对古典乐不可向迩的感受。

3 结语

钢琴教育在手脑开发中已逐渐被证实，因此钢琴教育应被高度重视，进行多元音乐文化的创新模式，这是培养高素质人才的关键，实现钢琴教育价值，努力寻找钢琴技巧与音乐素质的恰合点，能更好地在钢琴教育中使用发散性思维，了解广博知识传授学者，培养听觉、感知、理论、技巧，综合能力和创作能力，探索教学新形势，拓宽学者音乐道路，普及音乐文化知识，加强理解音乐价值与功能，让音乐理论与技术相统一更加科学。对于钢琴初学者应循序渐进摄入知识，否则欲速则不达，一直以来钢琴技巧小课脱离于理论，所以本文阐述应该在钢琴技巧小课中介入理论和史类，并融于生活和提升个人修养，提升精神文化，让艺术铸造灵魂。为广大琴童，青少年和大众群体合理设计课程，探究新型道路，为广大学者提供更轻松的学习形式，激发学者兴趣，使音乐道路发展更长久。

参考文献：

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[5] 梁红.视唱训练新方法——读谱预备训练[J].黄钟，2013.

作者简介：曹卫萍（1990—），佳木斯大学音乐学院2014级音乐与舞蹈学键盘演奏艺术研究生。