关于高职学生英语口语表达能力的培养策略

江海云

【摘要】本文主要就对高职学生英语口语表达能力的培养，从高职学生当前英语口语学习的现状进行分析，并提出了相应的解决问题的培养策略，从而提高学生的英语口语表达能力。

【关键词】高职学生 英语口语 能力培养

近年来，随着高职英语教学质量的不断提高，大多数学生也基本掌握了一定英语语言知识。但在教学过程中，还存在着很多问题，比如没有好的语言环境、英语教学模式传统化、口语表达力差等诸多薄弱环节。同时，很多高职学生在学习英语时，往往都停留在应考阶段，很少开口说英语，英语的学习仍然是一种“哑巴”式教育模式。因此，作为高职教师，应当重视培养学生英语口语教学，不断地提高学生的口语表达能力。

一、当前高职生英语口语学习

1.学生成为消极接受者。高职学生都是来自不同的地区，其知识水平不一样，其个性、认知水平、兴趣爱好、英语学习动机及智力水平等参差不齐，有的学生英语基础好，有的学生则对英语学习十分厌倦，很多都不乐于接受英语学习。而英语教师也按照传统模式进行教学，大多数都停留在课堂知识输灌方式，很少利用先进教学模式去授课，这样往往使学生成为英语语言知识的消极接受者。同时，当前很多高院校的英语语言坏境还不够完善，上课一般都是大班级教学形式，课堂很少有能激发学生学习的情趣，这很大程度上不利于学生学习英语口语。

2.高职学生心理因素。中国学生学习英语，大多数都不肯开口，都害怕说，担心说错了，别人笑，如此下去就造成了不乐意学的心理。当然也是缺乏真实场景的交际机会，很多都是在英语课堂上稍微有点练习，可是这种模式还是课本机械对话，没有了口语学习的环境，一般说出来还有一种恐惧心理， 导致学生对语言形式的得体判断或者语境理解语言形式的表达等方面都很弱。

二、培养学生英语口语表达能力的策略

1.强化英语口语知识学习。要充分利用多媒体和网络技术，将文字、声音、图像、动画于一体，先把学生学习英语口语的积极性调动起来。如先让学生听专业人士的音标朗读，然后，边听边模仿，逐步地领会其发音技巧，让学生学会标准发音。

同时，平日授课的时候，要求学生熟练掌握各种常用句型和用语，在熟悉的同时，还要组织学生与学生、教师与学生之间进行交流， 如：“Super，you can speak English fluently now！Keep on practicing！”、“How time flies！”、“Lets go swimming this afternoon.”、“Youd better clean your classroom first。”等，教师用英语与学生交流时，也要鼓励他们用英语回答，这样相互交流将形成一种英语会话的氛围。如此，久而久之，学生不但在课堂敢说英语，爱说英语，还会在日常生活中用英语交流。

2.创造语言环境激发学生学习兴趣 。学习语言要有一定的语言环境。要么没有一个好的坏境，要想使学生能说好英语，恐怕还是有点难度。因此要为学生创造一个良好的语言环境，形成一种外语学习氛围，让学生运用所学知识大胆地进行交际。课后，教师可以组织一些丰富多彩的课间活动，为学生多创造一些练习英语口语的机会。

教师还要帮助学生树立起信心，及时地给予表扬和鼓励，使他们感受到成功的喜悦和快乐。在学生做出正确地口语表达之后，教师要及时地给予表扬。由于学生层次不同，我们对不同的学生提出了不同的要求，而且要尽量找到让学生表现的机会，并及时对其成绩加以肯定，使学生最终把成功的喜悦化为积极进取的动力。鼓励他们在课堂上要大胆说，而在课后也要随时运用日常用语。

（1）朗诵会。在举行朗诵会之前，教师需要指导学生认识文章中的生字、词语，把握文章的写作背景、主题思想、确立感情基调，还应该向学生教授一定的朗诵技巧等。 让每个学生都能以饱满地热情加入到朗诵比赛中， 不断完善自我的朗诵技巧。

（2）交谈训练。交谈是培养口语表达能力最直接、最有效、最广泛的方法。 学生通过不断地交谈训练，增强与人交往的技巧与能力。 让学生学会根据具体的交谈环境和交谈对象，采用不同的交谈技巧和交谈语气、交谈方式等。

（3）演讲训练。演讲也就是演说，是让演讲者就某个问题面对一定的听众在特定场合发表个人的见解， 在群众中形成一种感召的表达形式。 演讲不仅要求演讲者要注意听众的理解力组织自己的语言，还要求演讲者必须辅之以手势、表情甚至是身体的动作等。 演讲训练可以活跃思维，克服心理障碍，练就过硬的心理素质。

3.完善英语口语能力测评体系。目前，许多高职院校对学生听说能力的测评不到位，通常的做法只是在期末考试中增加听力考试，对学生没有单独的口语考试安排和要求，这容易造成习惯应试教育的学生忽视口语学习。英语教学中将学生课堂中自愿的英语发言、表演、朗读、背诵等都计入学生的平时成绩之中，这样能够更加有效地调动全体学生的课堂参与意识，也能够真实的反映学生的英语实际水平。

高职学生英语口语能力的培养是一个艰难的过程，需要采取循序渐进、科学合理的教学方法，需要大胆地探索和尝试。课堂口语教学策略的实施对学生是挑战，对教师更是挑战。只有老师彻底转变了教学观念，并切实在口语教学上下功夫，学生们的英语口头交际能力才能有效改善提高，在以后的工作和生活中所学英语的交际功能才能真正得以实现。

参考文献：

[1]王蜜蜜.浅议高职英语口语课堂教学中的创新教育[J].校园英语.2014（26）.

[2]王秀丽.如何提高学生英语口语表达能力[J].学苑教育. 2013（11）.