设计专业校企合作框架探讨

张柳

摘  要：校企合作项目应充分发挥校企双方的优势，发挥高校教育为社会、行业、企业服务的功能，为企业培养更多高素质、高技能的应用型人才，同时也为学生实习、实训和就业提供更大的空间。

关键词：校企合作;订单培养;实践教学

中图分类号：F279.2     文献标识码：A      文章编号：1006-8937（2015）02-0121-01

随着我国综合实力的不断提高，中国也早已成为了一个教育大国，下面一组数据可以很清晰的反映这一问题：早在2000年中国高校毕业生就已经突破了110万人，而在今年更是达到了727万这一历史最高纪录，15年间高校毕业生的数量翻了将近3翻。在欣喜取得了这一伟大成就，我们也清晰的认识到由此带来了巨大的就业压力。

近年来，国家也逐步在调整高校教育政策，在新的国家教育体制改革中强调要大力发展职业教育，特别关注具有职业教育特色的“校企合作”的制度创新，并将其纳入到重大改革试点范围。

本文结合学校与相关专业企业的合作，对于校企合作进行浅要的阐述。

1  校企合作的基础

全面贯彻科学发展观，以服务为宗旨，以就业为导向，大力推进校企合作人才培养模式，突出实践能力的培养，提高学校为地方和区域经济发展服务的能力。

深化校企合作融合度，更新教学理念，依托企业行业优势，充分利用教学资源，建立校企深度合作、紧密结合，优势互补、共同发展的合作机制，达到“共赢”的目的。

逐步培养出一批专业性更强的毕业生，丰富合作企业的人才资源储备，为合作企业在日益激烈的人才竞争中抢先一步，同时也提高了高校毕业生的就业竞争力，缓解了社会就业压力。

2  校企合作的背景

随着各行业逐步的深入和发展，用人单位对从业人员专业化水平要求越来越高，特别是对于刚出校门的应届毕业生的要求越来越高，对各高校人才培养的能力提出了更高要求。

对于用人单位来说，如何在每年几百万的毕业生中找到适合公司的毕业生，减少毕业生从实习到实践工作的时间，降低公司的人才培养成本，并且在众多的同行业公司的竞争中抢到合式的人才，成了每年毕业季用人单位无法避免的难题。

而对于各高校来讲，如何提高和加强各院校学生专业针对性与就业综合能力，成为了一个重要课题。

3  校企合作的目的

建立校企间合作共建关系，充分开发大学生的智力资源，一方面为企业的发展提供各种新的建议性建设方案，为企业能够更好地发展提供一种智力资源的支持。另一方面提高大学生实践能力，提高大学生的综合素质，实现大学生管理理论与实践的对接。

①一方面社会发展速度快，公司面临竞争，社会产品同质化严重，竞争日益激烈。另一方面社会上新的模式不断出现，而企业如果想在如此激烈的竞争中取得胜利，就必须依靠新的知识指导，新的管理模式和营销模式。

大学校园内部有很多资源，有很多优秀的大学生，有很多有理论知识与设计能力的教师作理论指导。学生的思维也很活跃，很有想法，易于创造。

②目前招聘会上普遍对职位有“工作经验”的要求，然而，在现今的教育体制下，学校的教育与实践严重脱节，造成大学生普遍缺乏实践经验和工作经验，“工作经验”成了大学生求职中的一个软肋！为了弥补“工作经验”的不足，大学生们纷纷利用课余时间去做兼职，增加实践经验，在不断地与社会接触学习中提高自己的综合素质水平。校企合作项目可以在校内提供社会实践机会的同时不影响学生对于学院设置课程的学习。

③近年来，社会上普遍关注高校大学生的就业与创业问题。校企合作项目为大学生提供实践机会和实践平台，使大学生能够更好地进行社会实践，更好地支持大學生就业、创业与创新。对于企业来说能提合作企业的社会美誉度，提高公司的知名度与社会责任感。

4  校企合作方案

4.1  订单培养、合作办学

合作办学的目的是有效搭建校企合作平台，深入了解企业对大学院校教育教学和毕业生培养的要求，进一步拓宽毕业生就业渠道，提高毕业生就业层次和就业质量。

第一阶段：大学一年级完成基础课程与部分专业基础课程后进行考核，通过考核在各个班级中筛选出专业基础较好的学生单独成立一个“企业班”。

第二阶段：从大学二年级开始，在完成基础教学任务的情况下由专业课程任课老师带领，并由合作企业高级设计师指导，积极参与相关设计竞赛，并进行完整的较为简单的模拟课题的项目设计。

第三阶段：从大学三年级开始，在完成基础教学任务的情况下由专业课程任课老师带领，由合作企业高级设计师指导，参与合作企业真实的小型设计案例。

第四阶段：在暑假期间，由专业课程任课老师带领，并由合作企业指派人员进行专业指导，在合作企业工业园中进行短期实习。

第五阶段：大学四年级开始，根据学员个人的设计能力，选择加入合作企业高级设计师的设计小组，参与各自设计组的实际项目。最终的毕业设计以学员所参与的实际案例为设计题目。

4.2  课程/教材开发与建设

合作企业根据公司人才需要对合作院校人才培养、专业设置、专业建设等方面提出合理化建议，设置相关专业。如：装饰工艺、装饰材料、工程预决算与施工管理的相关学习课程。

合作企业配合合作院校开设木工基础、室内装饰虚拟仿真实践、室内工程监理综合实训、室内设计顶岗实践、企业微课等相关课程。合作企业配合合作院校编写相关专业的标准化教材。

4.3  师资力量的培养

①院校每年可定期派遣一定数量的专业骨干教师到合作企业挂职锻炼，培养“双师”队伍。

②院校可聘请合作企业相关专业的高级技术人员、管理人员等具有丰富实践经验的技术骨干为校方的兼职教师，承担部分专业的实验实训课程、学生技能鉴定、技能竞赛辅导等工作。

4.4  开展专业技能竞赛

为促进院校实践教学进一步深化，增加教学的实践性环节，激发学生对专业知识的兴趣，提高学生的实践能力，合作企业可指定高级设计师配合学院专业教师指导学生参加相关设计竞赛。

4.5  人才技能认证与就业推荐

合作企业作为中国建设装饰行业的主流企业之一，配合学院为学生提供初级设计师、项目经理、与二级注册建造师的专业技能认证及职称考核，搭建一个企业与人才的良性互动平台，有效提高从业人员的招聘质量和效率，减少招聘及后期培养成本。

5  校企项目合作成果预期

校企合作项目将充分发挥校企双方的优势，发挥高校教育为社会、行业、企业服务的功能，为企业培养更多高素质、高技能的应用型人才，同时也为学生实习、实训、就业提供更大空间。

基于合作院校的专业办学特色，以合作企业的公司实力与合作企业所提供的实际项目为支撑，使学生通过4年的专业学习，在具备独立设计能力的同时兼备完成工程管理、项目监理、工程预决算的能力。

学院将企业岗前培训以企业微课的形式引入课程教学，使学生提前接受岗前培训，提高学生就业竞争力，并且为企业提供大量的储备人才。

相信在校、企共同的努力下，一定能为社会提供更多更好的优秀毕业生，共同建设我们的社会。

参考文献：

[1] 苏俊玲.美国职业教育校企合作实践的研究[D].上海：华东师范大学，2008.