激发高中生数学兴趣的探索

卢快飞

[摘 要]高中生普遍对数学学习不感兴趣。可以从建立友好的师生关系，采用多样化的教学方式，开展合作小组学习三方面入手，调动学生的主动性，让学生感受到高中数学学习的乐趣。

[关键词]高中生 数学学习 兴趣

[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）030039

在多年的高中数学教学中，我们发现，如果课堂教学是有效率的、充满乐趣的，那么学生在课堂上的表现就会特别积极，学习效率就会特别高，这才是我们一直以来想要创建的教学课堂。

高中数学内容更加丰富，难度更加大，计算更加繁琐，学生学起来有些吃力。教师在教学中要认真思考如何创设问题情境，激发学生的求知欲望，让学生更好地接受新知识；要对学生行进教学启发，培养学生独立思考问题的能力；鼓励学生多进行观察、实践，学会自己去总结学习的规律；教导学生积极运用数学知识，真正做到学以致用。往往许多教师并不能做到上述做法，还没能改变传统的教学理念，还是将自己当做课堂的主宰者，在课堂上与学生交流时采用命令的语气。要想提高课堂教学效率，丰富课堂教学，让学生积极地参与到教学活动中来，可以从以下几个方面入手，让学生感受到高中数学学习的乐趣。

一、建立友好的师生关系，师生地位平等

在教学过程中，学生最害怕的就是教师太过严厉，脾气太差。严厉的教师会使学生不敢亲近，有问题也不敢去询问，慢慢地疏远教师，进而慢慢减弱对数学的学习兴趣。数学学科的特点之一就是严谨，容不得一丝的马虎，这本身就会让学生产生一种恐惧的心理。要是学生还不敢亲近教师，则会让学生的数学学习变得更加吃力。因此，教师必须放下所谓的师道尊严的架子，主动亲近学生，让学生感受到自己的教学的真诚。教师要与学生建立平等、友好、和谐、互助的新型的师生关系，尽量让学生喜欢自己，从而喜欢听自己讲课。学生要是喜欢这个教师，就会在课堂上表现得十分积极主动，学到的知识就会更多。在教学的过程中，我们发现，如果一位教师充满个人魅力，善于营造课堂上的学习气氛，让学生在听课的过程中感觉到乐趣，一节课结束的时候，学生会发出这样的感慨：“这节课怎么那么短啊，那么快就下课了！”这样就表明教师的课堂教学是非常成功的。因此，教师要善于与学生建立友好的师生关系。

二、丰富课堂教学，形式多样化

要做好课堂上的教学工作，教师在课前一定要认真备课。面对即将来临的高考，数学教学一定要“稳、准、狠”，只有教学目的性明确，才能够真正地提高教学效率。新课程改革在不断推进，对数学教材也进行了新的编排，教师必须好好研读教材，对将要教学的内容有具体的教学计划。

在讲课的时候，教师可以结合生活中的例子进行导入教学，慢慢地引入教学的轨道上来。然后对题型进行反推式的教学，让学生产生学习的好奇心和求知欲，跟上教师的讲课步伐。教师还可以针对所教学的内容，给学生提出几个随堂小问题，让学生试着运用刚刚学习的知识进行回答。这样的教学看似没有什么特别之处，但是它是帮助学生随学随用的好方法。

在课堂教学中，我们还可以让学生进行知识讲解。有时候在讲解某道题时，教师可以让学生到讲台上来讲解自己的解题思路和解题技巧，以及对问题的思考角度等。学生与教师关系再好，但毕竟不是一个年龄层次的人，对问题的思考角度也会不一样。而学生之间则不一样，他们年龄相仿，思考问题的角度会有许多相似性。这样学生对学生的讲解，能丰富课堂教学，提高教学效率。

三、开展小组合作学习

有部分学生认为，教材上的教学内容和练习题都过于简单，没有挑战性，想要尝试更多具有难度的知识点的学习。然而，也有一部分学生对课本知识的学习都已经感到非常吃力了。教师可以将学生分成几个学习小组，将不同学习能力的学生安排在一起，实行小组之间互相帮助、互助学习的教学模式，然后适当地给每个学习小组提供一些探究题，让学生合作进行解决，主动发展自己的学习能力。在课堂上，学习小组积极营造学习气氛，有利于教师的教学，教师要积极引导学生主动进行思考。教师讲课再精彩，都不如让学生自己挖掘知识，掌握学习的方法，形成学习能力。

总的来说，教师要善于与学生建立良好的师生关系，将学生吸引到课堂上的学习来，让学生主动学习，主动思考，积极发展自己的数学能力。教师是教学的引导者，必须充分发挥一个引路人的角色，为学生的学习和发展指明方向。

（责任编辑 陈剑平）