《明天不封阳台》课例研究

邓玲

[摘 要]《明天不封阳台》教学设计通过倾听鸽子、儿子、“我”、大自然的心声，步步深入，引导学生关注鸽子的命运到关注自然界的万事万物，进而关注我们人类自身，从而引导学生树立“人应与自然和谐相处共同发展”的意识，完成教学目标。

[关键词]教学设计 心声 和谐

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）030029

【教材分析】《明天不封阳台》是苏教版八年级下册第二十四课，是杜卫东写的一篇随笔。课文内容揭示的是社会热点问题，比较贴近学生的实际，学生也比较感兴趣，能更好地引导学生联系现实生活，在生活中学习语文，在语文中体验生活。课文叙说“我”家封不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与大自然和谐相处，共同发展的思想。

【教学设想】在教学时通过倾听鸽子、儿子、“我”、大自然的心声，步步深入，引导学生关注鸽子的命运到关注自然界的万事万物，进而关注人类自身，从而引导学生树立“人应与自然和谐相处共同发展”的意识。

【教学目标】

1.理清文章线索，把握全文内容。

2.品味语言，体会作者的思想感情。

3.引导学生树立“人应与自然和谐相处共同发展”的意识。

【教学重点】理解并把握文章的主旨：人只能与自然和谐相处。

【教学难点】夹叙夹议、简洁传神的语言特点。

【教法学法】整体感知法、合作探究法、情感体验法。

【教学流程】

一、导入新课

（出示一张城市高楼大厦的图片，文字“鳞次栉比的高楼大厦和变幻莫测的霓虹灯”）这是我们美丽的贺州夜景，随着城市化进程的不断推进，鳞次栉比的高楼大厦如雨后春笋般拔地而起，人们享受着高度发达的物质文明的同时，心也开始变得像钢筋水泥般坚硬和霓虹灯般迷离。当有一天，一只受伤的生灵走进你的生活的时候，你的心是否会变得柔软起来呢？让我们一起走进杜卫东的《明天不封阳台》看看吧。

二、读一读

霓虹灯 ní 蜷缩 quán 翘望 qiáo 孵化 fū

喧嚣 xiāo 悖论 bèi 自给自足 jǐ 龟裂jūn

三、理一理

在文章中，作者一家为一件什么事情而纠结？（为封不封阳台）请同学们快速浏览课文，围绕着“封不封阳台”的决定找出相关的句子。

【思考】作者决定封阳台，后来又动摇封阳台的决心，最后决定先不封阳台的原因分别是什么？在课文中找出相应的理由来。（要求学生尽量用文中的语句回答。）

【明确】（1）“明天要封阳台”，因为封了阳台，可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间。

（2）“明天还封阳台吗？”一是因为儿子对鸽子的喜爱、同情、忧虑；二是因为“我”希望鸽子有一个“安身立命的场所”。

（3）“明天先不封阳台”，为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的朋友，也为了它带给“我”的那一片恬淡和谐的思绪。

四、听一听

（一）倾听鸽子的心声

请找出描写鸽子的有关句子，并说说这只鸽子的哪些神态、动作让你心动？在旁边标注出来。试想一下，如果鸽子会说话，它会说些什么呢？

【明确】鸽子的心声：“我想有个家，一个温暖安全的家。”

（二）倾听儿子的心声

1.倾听儿子的心声：儿子对鸽子这位新朋友充满了怎样的感情？儿子的心声是什么？请学生找出具体词句加以分析。

【明确】儿子的心声：“我要保护鸽子，给鸽子一个安全温暖的家，像小时候那样与鸽子做朋友。”

2.鸽子与儿子的对话：了解了鸽子与儿子的心声之后，如果儿子和鸽子进行一番对话，他们会说些什么呢？请同学们两个一组，分角色演绎一番吧。

（三）倾听“我”的心声

作者作为一个有使命感的成年人，他的视野会比儿子更广阔，更有深度。“我”仅仅是关注这只鸽子吗？“我”还关注什么呢？请同学们齐读第9、第10自然段，并找出表达作者观点的句子来。

【明确】“我”的心声：“用心去贴近自然，爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命。”

（四）倾听大自然的心声

同学们，让我们跟着鸽子一路飞翔，看一看这位大自然派来的使者，带给我们一些怎样的画面？（幻灯片展示我们周围令人痛心的一幕幕，播放背景音乐《我是一只小小鸟》，增强感染力）

【明确】大自然的心声：“人，只能与自然和谐相处，而不能总以自然的征服者自居，因为在剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭着自己。”

五、总结课文，教师寄语

（出示人与自然和谐相处的图片）教师小结：当我们静下心来细心倾听的时候，我想我们的心已不再为封不封阳台而纠结了。不管封不封阳台，我们心灵的阳台都应该敞开，接纳鸽子，接纳大自然的每一位来客，与它们和谐相处，与大自然真情相拥。

（责任编辑 陈剑平）