健康教育和心理护理在妇科护理中的应用途径及护理效果观察

顾峻岭

【摘   要】 目的  浅析健康教育和心理护理在妇科护理中的应用途径及护理效果观察。方法  选取我院2013年5月—2014年4月30例入住我院妇产科的妇科患者，随机分为对照组和观察组2组，每组15例，对照组采用基础护理方法，观察组在此基础上加强健康教育和心理护理方法。两组患者在出院前以问卷调查的形式对患者护理满意度进行评价。结果  观察组患者满意度为93.33%，对照组患者护理满意度为73.33%，观察组患者护理满意度明显高出对照组患者，对比差异显著（P<0.05）。结论  健康教育和心理护理相结合，能够良好的提高妇科患者的康复，且患者治疗后生活质量也有明显提高。

【关键词】 健康教育;心理护理;妇科护理;护理效果

【中图分类号】 R473.71    【文献标识码】 B

1  资料与方法

1.1  一般资料  选取我院2013年5月—2014年4月间30例入住我院的妇科患者以随机分组，分为对照组和观察组，观察组15例，患者年龄为24-55周岁，平均年龄（35.5±5.5）周岁，患者所患疾病为：子宫肌瘤9例，宫外孕4例、宫颈癌1例，子宫内膜癌1例，对照组15例，患者年龄为25-57周岁，平均年龄为（38.2±4.2）周岁，所患疾病为：子宫肌瘤7例，宫外孕5例、宫颈癌1例，子宫内膜癌2例。

1.2  方法

1.2.1  对照组采用基础护理方法

1.2.2  观察组在基础护理上融入健康教育和心理护理方法，出院前以问卷调查的形式对患者护理满意度进行评价。

1.2.2.1  健康教育  ⑴术前教育：进行一般知识的教育熟悉环境，了解病人的文化程度，以患者能接受的语言、语气来让其了解病情，术前每做一项准备前均应向病人说明目的、方法及准备的时间和地点，使患者消除排斥和恐惧心理，配合手术。⑵术后教育：术后活动应遵循量力而行的原则，根据患者术后身体情况合理安排进食和运动。严密观察病情变化，发现异常及时汇报医生，保持各种引流管的通暢，观察引流液的颜色、性状和量，保持会阴部的清洁、卫生。积极热情的与病人沟通，给予充分的尊重与关爱;认真倾听对方陈诉、从病人内心的参照系出发，设身处地的从病人的情感与观点出发、来考虑问题;细心观察病人语言和非语言反应，尤其注意情绪变化;安抚病患因术后疼痛产生的不安情绪。使患者能更好的接受和配合治疗和护理，身心尽早康复。

1.2.2.2  心理护理  （1）心理上的恐惧和身体上的创伤将直接影响到患者的正常心理活动，这对患者的正常康复会产生一定的影响，容易导致患者失眠、焦虑，食欲下降，疲劳等。患者的心理反应主要表现为烦躁、焦虑。这样的心理反应会导致术后并发症的产生，对患者的康复造成极大的不利。医护人员要经常与患者沟通，耐心倾听患者的心声，鼓励患者用语言表达自己的深层感受，进而了解患者的思想动态，采取及时的心理护理来消除患者自身的心理负担，使患者争取早日康复出院，并以积极的心态面对人生，以确保患者的顺利康复。（2）对于患者提出的各种问题，要给予耐心的解答;要告知患者各种检查的必要性以及相关的注意事项，从而与患者建立良好的护患关系，医护人员要多安慰和鼓励患者，主动向患者及家属说明疾病的性质、程度、治疗情况以及术后注意事项等有关的情况，需保密的应向家属解释清楚。（3）对于需要夫妻双方共同面对的问题，应及时与家属沟通，得到家属的理解、支持和鼓励，有了社会支持系统，患者在心理心情愉快，没有思想负担，有利于疾病的康复。

2  结果

本院通过对患者出院前进行问卷调查，汇总为以下患者满意度调查，见表1。

观察组15例，满意患者11例，一般满意患者3例，不满意患者1例，总满意率93.33%，对照组15例，满意患者7例，一般满意4例，不满意4例，总满意率73.33%，观察组总满意率明显高于对照组。

3  讨论

妇科疾病让患者难以启齿，隐患也常常存在，做好病人的健康教育工作，可以提高病人的自我保健能力，增强病人对医护人员的信任和依从，提高护理质量[4]。心理护理是医护人员运用相关心理学知识，给患者关怀帮助，提高患者及家属对疾病带来的变化的适应能力。通过本文的病例分析，健康教育和心理护理的相结合，能够良好的提高妇科患者的康复，且患者治疗后生活质量有了明显提高[5]。于此同时相关的医护人员必须要具备专业理论、心理、伦理、人文科学等多方面的知识，同时要不断学习新知识，提高自身的思想素质、心理素质以及业务素质，培养自身良好的医德医风，才能越来越好的为患者提供优质护理服务，使患者能够积极乐观地面对生活，并树立战胜疾病的信心。

参考文献

[1]段玉玲.妇产科术前心理护理[J].中国医药指南，2008，6（17）：369-371.

[2] 陈珍女，詹荷妹，叶慧玲.125例妇产科正常分娩产妇围术期的心理护理[J].护理研究，2010，17（7）：17-19.

[3] 王娴.妇产科患者的心理特点及心理护理措施[J].护理教育，2006，11（24）：74-76.

[4] 吴雪华，郑红霞.临床护理路径在妇科腹腔镜手术中的应用[J].护理实践与研究，2010，（12）.

[5] 黄世新，白春红，董春莲.护理健康教育中应遵循的一些法律责任及其意义[J].包头医学院学报，2009，（01）.