互动合作，提高小学英语口语教学效果

【摘要】英语是目前各阶段学校教育中的重点学科，它不单单是一门考试科目，更是一种语言，一种交际工具，学校英语教学需要更侧重培养学生的英语应用能力，尤其是英语口语更需要从最基础抓起。教育是一种认知过程，但更是交往性活动，英语是一种交际语言，只有在互动交流中才能得到更好的学习效果。教师引导和组织学生开展互动合作模式教学不仅可以提高英语口语教学效果，提供学生英语口语水平，同时也让学生认识到英语的学习意义和学习价值，提高学习积极性。下面对互动合作在小学英语口语教学中的具体实施进行阐述。

【关键词】互动合作 小学 英语口语 教学效果

一、加强教师与学生之间的沟通，营造轻松、愉快的课堂氛围

教师要在课堂上扮演好引导者和支持者的角色，利用多样化的教学活动引导学生积极参与到课堂教学中来。教师与学生自己的情感交流以及形成的心理氛围是互动合作教学的基础。所以要加强教师与学生的沟通，营造一个宽松、和谐、民主的教学氛围，让学生没有心理压力和顾虑，这样才有利于教师与学生自己展开互动。当学生在学习当中遇到挫折的时候会很容易产生自卑感，对自己没有信心，甚至还会产生厌学情绪，此时教师就需要给予帮助，多为学生加油打气，多说一些鼓励话语，学生在得到教师的关心和鼓励后就会产生积极向上的心态，心情也会愉悦起来，对自己有自信，并调整到更好的学习状态投入学习。而且通过师生之间的情感交流，让学习在宽松、愉快的氛围中不再有那么多压力和顾虑，敢说、敢做。

二、创设互动情境加强英语口语的听说训练

英语的口语交际离不开说、也离不开听，信息来源、目的和对象是进行语言交际的重要元素，所以只有听和说的紧密结合才能实现英语口语交际。在英语口语的教学过程中，教师和学生之间可以通过提问题、回答问题的形式来实现师生互动以及学生与学生自己的互动，让学生的英语口语的听说水平在实际应用中得到提高。教师在互动合作教学中的引导作用是非常重要的，教师需要设计互动情境，利用真实、形象、活泼的口语教学情境来引导学生开展语言交际活动。有趣的教学活动可以吸引学生的注意力，提高教学活动参与度，让学生通过角色扮演感受到学习乐趣，同时也提高了学习效果。

例如在‘At the zoo 一文的教学中，教师可以针对‘Zoo设计一个场景，利用动物图片或者玩具在教室内为学生构建一个动物园。然后通过这个真实的教学场景来开展互动教学，教师利用简单的英语口语以问答形式对‘Zoo的各种动物进行介绍之后，可以让学生自己扮演讲解员，为大家介绍动物园。在情境模式的教学环境下，学生通过真实场景的完成学习不仅有助于提高学习积极性，同时也是提高英语口语教学效果的重要途径。

三、互动合作提高学生英语口语学习效果

小组合作是开展小学英语口语课堂互动合作教学的基本形式。学生被分到组以后就可以感受到自己的存在价值，认识到自己的责任所在，进而认真完成自己的任务。而小组和小组之间也会形成竞赛局势，为同一个任务目标展开较量，相互促进，共同进步。小组活动是开展小学英语口语教学的重要内容，尤其对于应用能力要求比较高的英语口语教学，小组活动更是发挥着重要作用。在一般的课堂教学中，学生往往因为紧张、拘束等原因而不敢在课堂上发言，又因为怕出错而不敢在课堂上大声讲英语，这样不利于培养学生英语口语习惯，更难提高英语口语水平。而在小组形式的教学当中，学生在小组内进行交流互动，面对的只是本组的成员，自然没有太多顾虑和紧张心理，敢于大声讲，通过英语进行交流、互动。而且每个学生会为了完成小组任务取得竞争优势，就会自觉进行思考、探究，小组成员之间相互学习，相互帮助，形成了良好的学习氛围。学生在小组互动合作中不仅有效提高了英语口语水平，同时也培养了学生的自主学习、探究能力，提高学生团队合作意识。

四、结论

英语口语的根本教学目标就是培养学生的英语交际能力，单纯的课堂讲授是很难提高英语口语教学效果的，甚至还会使课堂索然无味，增长学生厌学情绪。学生英语口语水平只有在实践应用中才能得到提高，通过互动合作的教学模式不仅可以提供英语口语教学效果，同时也培养了学生的学习兴趣，提高学生各方面能力。需要提出一点，互动合作英语口语教学不能仅限于课堂教学，还需要延伸到课外，学生可以在课外生活中展开英语口语交流。另外，多样化的英语课外活动也是非常重要的。

参考文献：

[1]张佳佳.谈小学英语口语教学中的互动合作[J].2009（10）.

[2]王虹.小学英语教学设计的特殊性[J].太原大学教育学院学报.2010（03）.

作者简介：郭凤，女，（1986-），汉族，广东潮州人，本科，小学一级教师，研究方向：从事小学英语教学工作。