如何观察幼儿在区域活动中的表现并进行辅导

王美艳

摘 要：区域活动巧妙利用了幼儿的探索和好奇心理，是人为地创造的一种学习环境，能够让幼儿在安全、生动的環境中了解生活，了解自己。而对于幼儿教师来说，在幼儿的区域活动中要放开双手，让幼儿自由地去想象和了解，教师要做的就是观察他们的行动，并据此得出更加有利于幼儿发展的区域活动方案或是幼儿发展总结，并进行辅导。从幼儿区域活动方面谈了教师如何对幼儿进行观察和辅导。

关键词：幼儿；区域活动；观察；辅导；仔细；耐心

幼儿区域活动给了幼儿一个成长和发展的环境，也让幼儿展现出真实的自我，在这个塑造的小环境当中，幼儿逐渐学习生活技能，表现出自己的性格、脾气，对这些的认真观察能够及时发现幼儿的发展漏洞，更能弥补教学方面的不足，对幼儿的及时辅导可以让他们的价值观及性格培养更加完善。

一、如何观察幼儿在区域活动中的表现

1.需要教师的耐心和细心

幼儿在区域活动中的表现是最直接的思想和习惯的体现，对其认真观察能够发现幼儿的不良习惯苗头，更能够发现幼儿的优点和天赋。但是这观察又不是通过一两个游戏或者是情景教学就能够得出的，需要长时间耐心、仔细的观察。盯着幼儿看不是观察的正确方式，而是用心去看，用心去感受幼儿的每个动作、每句话。另外，“好记性不如烂笔头”，一位教师管理的幼儿比较多，所以，单凭记忆是非常困难的。而且幼儿正在成长的阶段，很短的时间内就会有较大的变化。因此给每个幼儿建立区域活动的记录档案，将幼儿在活动过程中表现出来的好品质或者是不良习惯都一一记录下来，这样利于对幼儿接下来的培养。

2.需要教师有目的性地观察

一个教师往往要负责多个幼儿，也就是说，教师的观察对象是很多的。如果今天看这个幼儿，明天看那个幼儿，很难集中得到观察目的。但是如果只观察一个幼儿的话，工作效率就不高，会出现不公平的教学。因此，观察幼儿需要有一定的目的性。在幼儿区域活动中，往往是围绕一个目的设计和实施活动，这样教师可以将此作为观察的目的，从幼儿的身上寻找同一种品质或者是培养他们同一种能力。这样教师既能够进行普遍的观察，又不至于因为观察量增加而降低质量。而区域活动的具体安排可以从给幼儿建立的“成长档案”中寻找灵感，看看幼儿更加喜欢哪种区域活动的方式，让有目的性的区域活动更加有效果，更加有意义。

二、如何根据观察结果进行辅导

观察只是区域活动组织的第一步，是为辅导环节做的铺垫，只有这准确的铺垫，才能让辅导更加有效。而对于辅导来说，教师除了要考虑幼儿的天性之外，还要注意每个幼儿的不同特点，用他们最容易接受的方式来进行辅导学习。

1.个性化的辅导方式

每个幼儿的成长环境不同，性格也就不一样，学习能力不同，理解程度也就不一样。这就要求教师在辅导的时候，要根据不同幼儿的不同性格制订不同的辅导方案，看似很复杂，但是这就是个性化辅导方式的要求。其实在实施过程中没有想象中的那么困难，因为幼儿的性格虽然复杂，但是兴趣爱好还是有很多相似之处的。总的来说，对幼儿的辅导要以幼儿的语言进行，多让他们换位思考，自己去感知一些道理。比如，幼儿在区域活动中表现出没有爱心，用手打小兔子。此时，教师就可以让这个幼儿想象自己是这只兔子，如果别人欺负自己，自己会不会伤心难过，自己的父母会不会伤心。这样幼儿通过自我的联想就很快能够理解爱心的意义，理解对别人好就是对自己好。

2.把握时机，适时辅导的方式

因为对幼儿来说，学习是有压力的，是对他们天性的一种束缚，采用区域活动的方式，在游戏和情景中教学，就是想要降低幼儿的这种压迫感。如果进行教条化的辅导，那么区域活动的意义就失去了。因此，教师要注意把握辅导时机，在最恰当的时间点去教导他们。比如说，在发现一个幼儿的兴趣爱好不是很多，不喜欢学习的时候，不要给幼儿提出硬性的条件。而要以一种鼓励的方式，让幼儿多多尝试。在别的幼儿表演节目的时候，教师就可以和这个幼儿讲：“是不是很羡慕她，其实你也和她一样优秀。”这样幼儿与生俱来的自尊心就会激发他们的学习欲望，起到很好的辅导效果。

3.结合家庭教育的辅导方式

幼儿园和家庭是幼儿最主要的学习和生活环境，因此，对其的辅导应该将这两种环境结合起来，建立一个相互沟通的平台，相互影响，这样才能达到最好的教育效果。对于区域活动，教师可以邀请家长参与进来，一方面可以多多了解自己的孩子，另一方面也能增进和幼儿的感情。教师和家长可以通过相互的沟通来给幼儿制订最好的成长辅导方案，既能够解决已经发现的问题，又可以预防成长中问题的发生。结合家庭教育，让父母也成为主要的教育者，给幼儿一个更加纯洁、安全、丰富的成长环境。

总之，对幼儿区域活动的最好利用就是教师细致观察和针对观察结果的指导，从实践中发现幼儿的优缺点，让我们祖国的花朵茁壮地成长。

参考文献：

卢洁琛.区域活动中幼儿行为的观察与指导[J].教育实践与研究，2014（12）.