浅议如何激发学生学习兴趣提高高中体育课堂效益

高才友

摘要：体育教学是高中教学任务之一，一节课40分钟，每位老师都想充分有效的利用。然而在体育教学中，常有“苦了老师，累了学生，却无效果”的现象。提高体育课堂教学效益的因素和方法很多，我认为最关键的一点就是激发学生学习兴趣。就怎样激发学生体育的学习兴趣作出分析，从教师自身素质的提高，和谐师生关系的构建，学生主体作用的发挥，多样化的导入，教学工具、教学方法的运用等进行论证。

关键词：体育课堂 学习兴趣 学习动机

但凡教师，都知道课堂教学的步骤：备课、上课和课后反思，而体育课包括三个部分，即准备部分、基本部分和结束部分。然而，真正的课堂教学绝对不是这些步骤的简单相加，简单相加会苦了老师，累了学生，却不见成效。在这里，我将对如何激发学生学习兴趣，提高高中体育课堂效益，作简要的分析探讨。

体育源于游戏，又在游戏中不断发展，理应受到学生的喜爱，但在实际教学中，学生往往对体育不感兴趣，这是为什么呢？我们都知道兴趣是学生对体育的认识观念和情绪状态，是力求认识某种活动并参加的心理倾向，学习兴趣能否被激发相当大程度影响着课堂教学效益的好坏。兴趣既是学生学习体育的内在动力，同时也是学生自身能力发展的起点。伟人孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”不难看出，假如教育者不注重激发所教学生学习体育的兴趣，其结果可想而知。怎样激发高中生学习体育的兴趣？可以从以下几方面来做：

一、认识自我，完善自我

提高师德修养。教师是教学中的组织者，“师者，传道授业解惑也”。必须有过硬的专业素养，才能做一名好的老师。过硬的专业知识技能，教师没有，最基本的示范动作都做不出来。学生满足不了自己的求知欲，得不到自己想要的东西，学生的兴趣和学习欲望调动不了，时间长了，学生反感，更谈何效益。俗话说“要给学生一碗水，自己要有长流水”，就是这个道理。

二、利用学生的直接兴趣激发学生学习动机

“学生是学习的主体”，教师成为课堂教学的参与者，指导者。在课堂教学中，教师要把以“教”为中心转移到让学生以“学”为中心。教育家布鲁纳说过：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动”。课堂教学实践要体现教师的主导性和学生的主体性，新课程标准明确指出，让学生自主实践，在教师引领下解决问题。尊重学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，这样既激发了学生自主学习的欲望，又调动了学生的参与度。

三、设计新颖的教学方法，激发学生学习兴趣

1.不顾学生的情感教育、身心体验及兴趣爱好，是传统的体育教学的普遍问题，基本忽视学生的运动兴趣，忽视了学生的主体地位，教学内容更多的是竞技化或成人化，很大程度上影响了学生，从而导致学生消极地应付体育课。因此，教师可以联系学生的实际，适当安排一些如躲闪、攀爬、负重等有趣味的练习和游戏。这样，能激发学生的兴趣，而且有利于增强学生对外界环境的适应能力。在体育教学中，教师重视学生的情趣和体验，应该掌握学生的情趣变化，激发学生对体育课的兴趣，多采用新颖的体育教学方法，让学生上好每节体育课，学生才会在不知不觉中学会锻炼方法、掌握技术、提高运动能力。以100米跑为例，我们可以组织学生进行分组比赛，进行“迎面接力跑”，就会出现你追我赶的活泼气氛，身体锻炼变得趣味无穷，实现学习目标。

2.一块黑板、一支粉笔的时代已不复存在，现代化教学工具的使用提高课堂教学效益。发展到今天，取而代之的是现代化教学。如使用投影仪和多媒体等教学设备能让学生在有声有色的世界里进行体育学习。

3.创造性的教学。有人说，体育离开比赛就等于失去了活力，这是有一定道理的，既然是比赛就要分胜负论成败，在体育教学中训练模式更是多种多样，持久的学习是学好体育的必备法宝，只有经常变换教学方式，学生才有较高的学习兴趣。

4.评价方式多样化。因人而评，让学生看到自己进步，增强自信心。对学生在课堂上的表现，要采用不同方式评价，区别对待。在测试过程中，要对学生学习态度、学习主动性及整节课的表现进行综合分析，不能只给个分数，要公正评价，让学生看到成绩，又看到自己的不足，从而达到增强学生学习兴趣。

总之，从上面所述可以看出，作为一名体育教师，在体育教育教学过程中，关键是激发所上班级学生的学习兴趣。方法多种多样，只有我们在教育教学中认真总结，善于发现，从学生的角度考虑，让学生真正成为学习的主人，体育课堂效益就真的提高了。

参考文献：

[1]陆潇溟.浅谈怎样培养中学生的体育兴趣[J].濮阳职业技术学院，2006，（1）：159.

[2]刘志毅，白玛瑞.中学生体育兴趣的培养[J].中国成人教育，2006，（2）：69.

[3]中国教师报.

[4]中学体育教学法.

[5]教师教学究竟靠什么：新课程的教学观.