数字化校园背景下提高英语课堂教学有效性的个案研究

徐萍

摘要：从课堂教学改革需求出发，针对数字化现代教育技术存在的问题，提出了在数字化校园背景下提高英语课堂教学有效性的一些策略。

关键词：数字化校园 英语课堂教学 有效性

现在，规范的网络化教学平台进行数字化英语教学实践，更是让英语教学改革如火如荼地进行。在这场英语课堂教学改革中，英语教师是课程改革的实践者，接受新课程理念，利用信息技术手段，积极探索在数字化校园背景下的高中英语教学模式，发挥多种教学媒体在英语教学中的作用，提高学生自主学习的积极性，提高学生的英语实践技能，全面落实三维教学目标。因此，在软硬件环境具备的条件下，如何实现多媒体课堂教学与校园网语言学科平台之间的最佳结合，使网络教学应用于实践，充分利用多媒体技术在外语教学中的优势，实现英语数字化教学及推进数字化校园建设，是值得研究的重要课题，具有深远的意义。

一、当前改革中的现状以及出现的一些问题

新课程标准明确了教师和学生在课堂上的地位，教师就是教学的主导者、策划者，是学生学习的助手。学生是课堂教学活动的主体，是学习的主人，是问题的发现者，不是被动的接受者，不是学习的机器，更不是考试的工具。但在教学中也发现了不少问题：

1.多媒体技术的使用问题

在数字化校园背景下，将多媒体技术运用到课教学中来，既是教学改革的要求，也是适应数字化校园的要求。在教学中，一些教师利用便捷化的多媒体技术，在课堂教学片面追求信息技术手段运用，忽略课堂教学的育人功能的特点，或者制作漂亮的教学课件，或者播放相关的视频，这虽然增大了课堂教学的信息量，但是使学生的注意力集中在了教学课件设计或视频画面中，忽视学生的主体作用，使输入和产出不成比例。片面追求多媒体技术本身，这并没有摆脱在传统教学中教师满堂灌的窠臼，既影响了教学效果，又影响了教学的质量。

2.教学资源和教学手段的运用问题

数字化校园背景下，教师虽然进行了积极的探索，但是在教学资源的选择、手段的运用上仍然是单一的，为学生创设自由探索的氛围和深层学习的环境还不够，没有充分体现教育教学理念。、

二、针对英语课堂教学中的问题，教师应坚持“三个结合”的原则

“三个结合”的原则，即课堂教学与自主学习相结合、光盘多媒体教学与网络教学相结合和第一课堂与第二课堂活动相结合。

1.课堂教学与自主学习相结合。课堂教学由教师组织实施，在师生面对面交流的课堂里，教师的作用是在充分了解课程标准和学生实际需求及状况的条件下，制订合理的教学计划，突出学习方法和技能的传授，并通过示范、讲解、辅导、检查等形式，引导、帮助和督促学生完成学习任务。在课堂上教师可以随时解惑答疑，监控学习过程。其中巧用交互式电子白板进行互动教学，打造动态课堂教学模式，突破教学难点。在现代信息技术理念的指导下，新课程标准对教师的教学模式提出更高的要求么教师要创新教学思路，为学生提供交流互动的平台，使学生真正参与到教学活动中体验英语知识的深刻内涵，用心感悟英语课堂的魅力，使学生能够在教学中真正动起来。从思维上体现发散性，从行为上人人参与、多次参与，从语言上多发、多对话，从教学内容上体现知识点的交叉和整合，全力打造动态课堂教学模式，让学生在动态的课堂教学活动中完成教学任务，突破教学难点。但是，课堂教学时间毕竟有限，对于那些需要反复操练的训练项目（如听力、口语）和阅读、语法训练项目，可以通过英语教学软件在课外完成。

2.学生到自主学习平台，根据教学要求和自己的水平和兴趣，选择合适的教学内容进行自主自学。光盘多媒体教学与网络教学相结合，多媒体教学光盘通过声音、图像、文字、动画一体化的界面，使教学内容变得形象、生动，有助于提高学生的兴趣和记忆力，强化教学效果。网络教学向学生提供虚拟课堂，教师的讲授和学生的学习可以在不同地点进行，师生之间、学生之间可以进行充分的交流和互动。网络课件的设计兼顾“学”与“教”，它既为学生提供学习的内容，又为教师提供监督和检查学习过程的技术手段。网络教学具有开放性、交互性、共享性、协作性、自主性的特点，是大学英语课堂教学的必要补充。

3.第一课堂教学与第二课堂活动相结合。语言学习的一个重要环节，是在真实交际环境中对语言的应用。任何有组织的课堂教学，都难以为所有的学生提供足够的语言使用环境。因此，应该大力加强第二课堂建设，充分发挥校园电台、校园网、英语角、周末影院等的作用，强化语言实践环节，营造氛围，优化学风，为形成良好的英语学习风尚奠定坚实的基础。

三、培养学生在英语数字化的教学环境下进行自主学习策略

通过网络加强学生自主学习的自觉性。自主性学习是指学生在明确学习任务的基础上，自觉、主动地进行学习，并努力完成学习任务的一种学习模式。教师和学生在不同的地方，“教”与“学”在时间和空间上相对分离，以学生自主学习为主，以教师助学为辅，英语在线学习系统和语言学科平台在网络管理上均具有强大的管理功能，对学生的检测，可以细致到具体的学习时间和学习任务完成情况的管理。

1.在课下，巧用平板电脑提高学生自主学习的积极性和主动性，落实学生在课堂上的主体地位。教师应指导学生灵活的运用平板电脑进行自主学习，加强语言运用能力的培养，注重语法知识的应用，提高学生的自主学习的能力，落实主体地位。

2.巧用电子书包丰富教学资源，做到活学活用，提高课堂教学的实效性。随着教材改革的不断深入和发展，数字教辅资源也进行着及时的更新，很多数字教学资源以锐不可当之势走进了课堂教学，尤其是英语学科，数字教学资源更加凸显它在教学中的魅力，为英语教学有效创设教学情境，优化教学方法，丰富课堂教学容量，提升教学的实效性。在高中阶段，英语数字教学资源极其丰富，除了常规的教学光盘，最新研制的电子书包就是很实用的英语教学资源库，英语教师应大力开发这一种资源，充分利用电子书包中的英语教学资料充实课堂教学，丰富教学情景和教学内容，激发学生学习的主动性，增强训练效果。

3.发挥网络资源的优势作用，延伸课堂教学时间，实现师生、生生在线交流，提高学生的技能。

总之，英语听、说、读、写、译等教学活动即可以通过计算机来进行，也可以通过教师的课堂教学来进行。具体来说，“听”的训练主要在计算机网络环境下进行，辅之以课堂教学；“说”和“读”的训练，既要在计算机网络环境下进行，又要有课堂教学；“写”和“译”的训练以课堂教学为主，以在计算机网络环境下的教学为辅，真正体现多媒体环境下英语教学的网络化、数字化。