师其意而不泥其迹

林佩

摘 要：听课是小学青年英语老师专业成长的一个重要环节，听课不仅是为了机械地模仿授课老师的教学方法，而是要着重领悟授课老师的教学理念，师其意而不泥其迹，渐渐融化为自己的教学理念，做一个有自己教学理念的小学英语教师，即关爱每一个不同学生、适合学生的不同需求、多元标准评价学生、注重对学生的价值引领。

关键词：教学理念；听课反思；专业成长

听课是小学青年英语老师专业成长的一个重要环节，作为一名小学青年英语老师，主动听课主要是为了学习别的老师的教学方法，模仿别的老师的教学艺术，提高自己的教学水平。因此，我“聆听别人的上课、反思自己的教学”，听课不再局限于英语学科，不再囿于模仿，而是著重领悟别人的教学理念，渐渐融化为自己的教学理念，开始试图做一个有自己的教学理念的小学英语教师。

一、关爱每一个不同学生

东山小学的语文教师汪璐璐（化名），是我膜拜的名师。先后听了她几节课，发现她上课时，会把学生分成若干组，让学生分组讨论合作学习，老师不断调控讨论氛围，收拢自如。她的课堂每个学生都会主动参与，每个学生都兴趣盎然，每个学生都很快乐。因此，作为小学英语教师，坚持每个学生都是重要的，公平地爱每个学生。公平地爱每一个学生，就要以欣赏的眼光看待学生的优点，以发展的眼光看待学生的缺点。有了这个教学理念，教学中就不会厚此薄彼，“嫌贫爱富”，防止在课堂教学过程中以部分学生的参与取代所有学生的参与，防止以部分学生为主体取代以所有学生为主体，让每个学生都有回答问题、发展自己的机会。

二、适合学生的不同需求

英语课堂教学要注重学生的全面发展，而全面发展的教学应该是使学生的素质基础和个性特长都得到充分发展的教育。但是，我以前片面地理解了“全面发展”，把全面发展理解成均衡发展，理解成所有方面都应该是一样的，造成许多学生不重视自己的优势、兴趣和特长。小学英语教师应坚持共性教育与个性教育的结合，营造适合学生发展的教学氛围，不是选择适合教学的学生。小学生喜欢玩游戏，教学中如果多设计一些符合儿童心理活动特点的英语游戏，让学生在游戏活动中听说英语，就会使学生在潜移默化中掌握英语知识，形成初步运用英语知识的技能。

三、多元标准评价学生

有个骨干老师上课时，教师采用记录表评价的形式（教师评价表如下）很有特色。一节课中，教师了解学生学会了什么，哪些学习策略对学生有帮助，学生喜欢哪些活动和材料等。通过这样的课堂评价，使学生学习英语的兴趣更加浓厚了，它不仅有效地提高了英话这门课的学习效果，对其他课程的学习也有一定的促进作用。而我上课，喜欢把回答问题正确的学生叫好学生，把回答问题完全错误的称作学困生，在课堂用一个标准评价学生。

四、注重对学生的价值引领

有位英语学科带头人在开展“Im sorry”这一常用礼貌语教学时，创设了以下几个不同的情境进行了表演。情境一：下课的时候，Mike不小心碰到了正在写作业的Sarah，他们该怎么做，怎么说呢？情境二：Zoom和Zip约好8：00去动物园，可是Zip等到8：30了Zoom才来，Zoom该说什么呢？学生争相扮演角色，并进行极为生动的表演。学生在情境表演中养成讲诚信、守诺言的习惯，并知道做错了事应该诚恳地道歉，从而达到净化学生心灵、陶冶学生情操之效。我以前进行这一教学时，常常重知识却忽视了情感态度价值观的培养，与这位优秀老师有着天壤之别。

在教学过程中，教师要用情感培育情感，用正确价值取向引领学生，帮助学生分清真、善、美，帮助学生树立正确的价值观，为学生一生的发展奠基。当前，我们小学英语教师在教学中要坚持立德树人，让社会主义核心价值观进课堂、进学生头脑，引导少年儿童从小树立社会主义核心价值观。

我们青年教师的教学往往源自听课后的机械克隆与简单拷贝。京剧大师郝寿臣曾告诫弟子，“把我捏碎了成你，不要把你捏碎了成我。”对于每个青年教师来说，我们需要听课学习，但这种学习不是片面、机械的模仿，不是跟着其他教师亦步亦趋，而是要善于汲取其他教师的思想、经验、教训，学习其他教师的精神、意志、品行，从别人身上汲取营养，从而反思自己的教学，形成自己的教育教学理念，把自己锻造成一把不同凡响的好剑，超越自己，成就独特的自己，收获精彩的人生。

论文写作导师：李彰有