浅谈如何激发幼儿学习数学的兴趣

杨艳玲

摘要： 抽象的数学知识应避免空洞的说教，我们应为幼儿提供丰富的操作材料，让幼儿在日常生活中、游戏中、在故事表演中多感官参与，调动幼儿学习数学的兴趣，真正让幼儿在玩中学，在学中玩，乐在其中。

关键词： 氛围  教学方法   活动形式  教具  操作材料

【分类号】G613.4

数学是一门具有高度的抽象性和逻辑性的学科，它为生活而产生，又为生活而服务，因此，我们的孩子就要学数学。常言道：兴趣是最好的老师。数学活动应以激发幼儿的兴趣为主，为幼儿学习数学奠定良好的基础。

一、为孩子创造学习数学的快乐氛围

如何在数学活动中为孩子创造快乐的氛围呢？首先，老师要有好的心情。孩子看到老师的心情好，他们也被感染着，拥有愉快心情的幼儿就会乐意投入数学活动中。其次，教师要有幽默感。教师在组织活动中，适当运用幽默感，会使幼儿开怀大笑，从而产生愉悦的心情，让幼儿对活动更加感兴趣。再次，教师要多表扬幼儿的优点。人们常说：好孩子是夸出来的。因此，在数学活动中，教师只要发现幼儿的优点，就及时表扬，使幼儿充满自信，对教师设计的活动蠢蠢欲试。

二、使用科学、灵活的教学方法

教师在组织活动时，采用什么样的教学方法是活动成功与否的关键。数学知识比较抽象，教师是选择传授式教法还是引导发现式教法，活动结果会截然不同。数学教育的核心是让幼儿充分经历探索、发现的过程，发展幼儿解决问题的能力。这就需要教师不仅关注知识的本身的价值，更让幼儿在获取知识和解决问题的过程中发展自身能力。 因此，教师要根据活动内容，选择恰当的教学方法。例如：观察法、比较法、启发提问法、操作探究法等。

三、采用丰富多样的活动形式

1. 在游戏中学数学

纲要中指出：“寓教育于游戏中。”游戏是幼儿最喜欢的活动，利用游戏进行抽象的数学知识学习，能有效激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿思维的积极性，使幼儿在愉快的情绪中轻松、有趣味地学习数学。教师在利用游戏激发幼儿学习兴趣时，所选用的游戏应该符合幼儿的年龄特点。例如：教学“6以内的数数”时，我设计游戏：数水果。游戏是这样的：小兔家的果子成熟了，它要把各种水果分给小朋友一起分享。可是，小兔有个要求，小朋友喜欢哪种水果就要够6个，不能多要，也不能少要。如果数对了，小朋友就把水果拿走;如果数错了，就把水果送给小猴吃。在游戏中，我发现幼儿都很认真地去数数，因为谁也不想把自己喜欢的水果送给小猴吃，从而在游戏中不知不觉地学会了6以内的数数。

2. 在生活中学数学

现实生活包含大量的数学信息，幼儿每时每刻都在与数学打交道，但是，生活中的数学信息分散和隐蔽，幼儿很难主动感知，这就要求我们教师是数学意识很强的人，善于在生活环境中创造学习数学的兴趣，引起幼儿的注意，丰富幼儿的数学知识。例如：教学“认识长方形”时，我先让幼儿观察教室里的东西哪些是长方形。然后，带幼儿走出教室看看有哪些东西是长方形。再让幼儿放学回到家观察家里的东西，有哪些是长方形。这样，幼儿就会觉得，数学知识到处融入我们的生活中，数学并不难学，从而对学习数学感兴趣。

3. 在故事表演中学数学

喜欢听故事和表演故事是孩子的天性，孩子从故事中可以学到很多做事、做人的道理。其实，孩子也可以从故事表演中学习数学知识。例如：复习6以内的数数时，我给幼儿讲故事《小鸭的一家》，然后，让幼儿跟着表演这个故事改编的儿歌：1只鸭，2只鸭，3只小鸭找妈妈。妈妈4天没回家，5天前，6只小鸭跑丢了，气得妈妈嘎嘎嘎！扒开芦苇到处喊：“究竟小鸭去了哪？”我要求幼儿当念到数字1时，就伸出一个手指;当念到数字2时，就 伸出两个手指，以此类推。这样，幼儿在故事表演中已经复习了6以内的数数。可见，幼儿在愉快的表演中能轻松地学数学。

四、使用直观、形象的教具

因为幼儿的年龄特点，他们只对直观、形象的东西感兴趣。因此，要让幼儿喜欢学抽象的数学，必须使用直观、形象的教具。例如：教学“感知数字6”时，我摆出6个苹果、6个雪梨、6个柑子、6根棒棒糖让幼儿数一数，感知数字6的含义。然后，让幼儿说说“数字6像什么？ ”幼儿说完后，教师拿出口哨，让幼儿感知数字6真的像口哨， 加深幼儿对数字6的记忆。

五、给幼儿提供动手操作材料

《纲要》中明确指出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”。当前，数学教育已经从重视教师的教转向重视幼儿的主动学习，从重视学习的结果转向重视学习的过程。教师的任务不是把知识和概念传授给幼儿，而是提供各种材料，通过观察、引导幼儿操作活动的过程，让幼儿在活动过程中学习数学知识。

教师在设计和准备操作材料时，既要考虑美观性、趣味性，更要考虑材料的层次性。即材料是否满足不同发展水平幼儿的需要，促使每个幼儿在原有的基础上得到不同程度的提高。

总之，抽象的数学知识应避免空洞的说教，我们应为幼儿提供丰富的操作材料，让幼儿在日常生活中、游戏中、在故事表演中多感官参与，调动幼儿学习数学的兴趣，真正让幼儿在玩中学，在学中玩，乐在其中。