多媒体技术在思想品德教学中的运用

阮开华

【摘 要】 初中思想品德教学有助于学生培养积极健康的心态，对学生的心理品质、道德情操等内在素养都能进行良好的纠正与塑造。伴随近年来全面素质教育的开展，多媒体技术在教学中的运用越来越频繁，是否能将多媒体技术正确合理运用到教学中，成为了检验教师水平的标准。本文将从灵活运用多媒体技术的必要性入手，重点阐述多媒体技术与初中思想道德教学进行有机结合的优点和方式方法。

【关键词】 初中思想品德；多媒体技术；结合

一、灵活运用多媒体技术的必要性

多媒体技术是指通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理，可以通过多种感官与计算机进行实时信息交换的技术。运用多媒体技术，可以使教学内容变得生动有趣，课堂气氛活跃热闹，教师还可以利用多媒体技术与互联网相连接，让学生接触到事实新闻，拓展课堂教学内容，开阔学生视野。

同时由于初中思想品德教材的教学内容由单纯的道德知识传授变为道德知识与生活情感的传授，生活情感的传授唯有引起学生的共鸣，才能收获到良好的教学效果，因此，多媒体的灵活运用在初中思想品德教学中必不可少。

二、将多媒体技术与思想道德教学有机结合

毫无疑问，多媒体技术可以帮助教师提高课堂效益，帮助学生拓展视野，但是该如何才能有效得运用多媒体技术呢？这是所有教师应该进行探索和研究的话题。

1.多媒体技术使课堂导入更为新颖

一个良好的开端可以决定整体课的成败，课堂导入便是这样的存在。思想道德一直作为纯文本的学科，学生或许早已厌倦了课堂一开始便进行一成不变的温故知新，听老师讲一大段的上节课内容和这节课将要讲授的内容，毫无疑问，这样的课堂枯燥之极，这对学生的科目教学和未来成长影响甚微。与此相反，展开一个精彩的课堂导入，可以极好的引起学生的注意力，激发学生对课堂学习的兴趣，有利于课堂的展开。

多媒体技术便可以有效的帮助教师进行课堂导入，使课堂导入丰富多彩、条理清晰。比如学习七年级上册第三单元第七课《品位生活》时，教师可以通过视频图像播放高雅生活与低俗生活的表现与带来的生活体验。高雅的生活可以伴随着鸟语花香，即使是贫穷，也能在一方天地中活出自我，感悟生活中点点滴的美好，幽静而闲适；低俗的生活是在网吧在杂乱无章的环境中，每天忙忙碌碌却一事无成，充满着迷茫与痛苦。在让学生通过直观的感受真正认识到两者的区别，在吸引学生注意力的同时，还可以在学生脑海中形成清晰的感觉认知，提出问题，该如何才能变成一个高雅有品位的人？以此作为切入点，提升学生的品位，达到教学目的。

2.善用多媒体技术可以营造良好氛围

有俗语道，你结交的朋友往往决定了你是一个怎样的人。这表现出环境对人能够产生的巨大影响，同时，一个良好的学习环境可以影响在这个环境中大部分的人，一个良好的课堂氛围则能带动学生积极主动学习的热情。

初中学生仍然处在青春期，有一句话叫做“人不热血枉少年”，恰恰是对他们情绪的真实写照。初中正是学生完善心智，塑造性格的黄金时段，作为教师，我们不应该磨灭学生的棱角，而应该促进他们个性发展，但是这个发展必须是往好的方向。作为思想道德教师，我们接触学生最多的地方仍然是课堂，那么就不如充分利用课堂时间。在学习《做情绪的主人》这一课时，教师可以事先在网上下载相关素材，通过多媒体播放给学生看，让他们体会到不能好好控制情绪带来的后果。如果学生只是因为一时的冲动，而任由情绪支配，会产生什么不良的影响？教师播放关于药家鑫事件的具体描述，以及事发照片，用以告诫学生，同时药家鑫事件还有后续，那就是他即使已经被判死刑，可是他的父母与受害方家庭都陷入无尽痛苦之中。一时的冲动虽然能带来快感，但是随之而来的后果将不仅仅是害人害己，对双方父母也是沉重的打击。一般来说，冲击力更强的视觉体验往往比循循善诱更为有效，这将大大提高课堂教学效益。

3.灵活运用多媒体，激发学生兴趣

孔夫子有云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是学生最好的老师，能够激发学生自主学习的动机，充分调动学生的能动性，使课堂达到事半功倍的效果。课堂知识引起了学生的兴趣，那么这堂课便已成功大半。

初中思想课堂教学内容大多比较枯燥，那么教师可以采取无意注意的方法，即让学生在不知不觉中就被吸引了注意力。如在学习《相亲相爱一家人》这一单元时，由于初中年级的学生 有许多处在青春叛逆期，他们难以理解父母的感受，对父母的关爱漠不关心，同时以自我为中心。假如教师进行一大段理论性教学，比如父母很辛苦，我们应该好好孝敬父母之类种种，恐怕学生会无动于衷，又或者只是一时兴起对父母好却无后续。那么何不从旁入手？我曾经在课堂上利用多媒体播放一段视频：母亲怀胎十月，从刚刚怀孕时的喜悦激动，到后来因为有你的小心翼翼，不能跳跃不能快走，一切自己曾经喜欢的东西因为你都需要摈弃，在怀孕期间，她们不能洗冷水澡，不能吃任何不利于胎儿的东西，日渐臃肿的身材和艰难的步伐都是因为你们，分娩时撕裂的痛苦也是因为你们，但是，他们心甘情愿。视频的时间很短，可是几乎学生都从最开始的漫不经心到最后通红着眼眶，后来在整节课上，学生们都专心致志学习知识。图像在脑海中的存留远比文字要更久，他们对这堂课记忆深刻，在提高教学效果的同时，将学生的学习积极性都调动了起来。

总之，多媒体技术的灵活运用，可以帮助教师优化教学内容，丰富课堂学习。将多媒体技术与思想品德课堂相结合，可以有效促进学生思想道德、心理素养的发展，为祖国培养优秀人才献上一份微薄之力，从而达到教学目标。

【参考文献】

[1]张惠琴.如何利用多媒体教学手段提高学生的学习兴趣[J].淮南师范学院学报，2006（4）.

[2]孙富梅.多媒体技术在思想品德教学中的应用探究[J].中学政治教学参考，2011（15）：60～61.

[3]赵丽侠.多媒体在初中思想品德课堂教学中的运用[J].学周刊C版，2014（06）.