职业高中语文课堂分析和对策

华巍

内容摘要：现在职业高中语文教师大多在感慨：越来越差的生源，课堂上学生对语文课几乎没有学习兴趣，语文教学的开展十分艰难。为此我们可以通过狠抓课堂纪律和常规、建立课堂综合考核制度、知己知彼因材施教、多媒体技术的灵活运用、写作教学的对策、口语教学的对策、艺术性的提问等方式方法进行改进。

关键词：学生素质、全面评价、了解学生、教学对策

【分类号】G633.3

一、 现状分析

现在职业高中语文教师大多在感慨：越来越差的生源，课堂上学生对语文课几乎没有学习兴趣，语文教学的开展十分艰难。职业学校生源差，课堂纪律观念淡薄，行为习惯差。因此，职校教师在课堂教学中需要花费太多的时间及精力进行组织管理，教学进度势必受到严重的影响。职校教师在计划的时间内完成教学任务已经非常困难了，所以根本没有太多的时间、精力、心思再去思考教学的方法。另一个方面，学生的学习基础差，反正也是问不出什么，讨论不出什么结果来的。因而，职业学校的语文课堂几乎都在采用单调的灌输法，老师只讲，学生只听，教师传授着书本上的知识，学生被动地接受着书本上的知识，学生好像“容器”，教师好像“工匠”，整个课堂全部被教师的言语所侵占。

导致这种现象的因素是多方面的，最根本的还是教师在教学中的定位不太准。当下的教师都期望个人的教学能够取得好结果，能获得学生及领导的一致肯定，有时候未免急于求成，这种想法都是可以被人理解的。但是对我们学生的期望过高，如此必然的结果就是对自己的教学定位不太精准。当然期望值高本没有什么太大的问题，问题是如果超过了学生的接受范围，不但不会取得所期待的教学效果，相反却会导致学生的语文学习的兴趣的降低，甚至导致厌学。

我们的学生大部分都是没能够考上普通高中的，有些同学甚至初中毕业证都没能拿到，显而易见，他们不论是自身道德修养还是学习目的、学习基础、学习态度等诸多方面都存在极大的劣势。所以想要探索出一种适合职业高中生学习语文的有效甚至高效的教学方法，提升他们的语文水平，必须对这些学生当前存在的问题进行仔细的分析。一、良好的学习习惯和方法的匮乏。他们每个人从小就学习语文，但职业高中学生语文基础很弱，他们其中的绝大多数缺少良好的学习习惯和学习方法的指导，同时也缺少较强的分析能力和理解能力。这些学生对语文的认识十分模糊，单纯地认为语文是公共基础课，可学也可不学，如此这般使很多学生的语文水平甚至比不上初一的尖子生。二、缺少应有的学习动机。职校的学生大部分中考分数不高，语文成绩也不好。基础差动力不足，学好语文变得难上加难了。三、自身条件的限制和家庭社会环境的影响。这个因素因人而异，各不相同。

二、解决对策    

对策一：

狠抓课堂纪律和常规

职业高中的学生大部分学习习惯不太好，纪律差，课堂上的毛病比较多，比如迟到、早退、旷课、上课玩手机、讲小话、做小动作、睡觉。作为老师必须得规范他们的课堂行为，切勿认为纪律教育只是班主任老师的任务，更不能错误地认为语文教学不是专业课就放任自流，久而久之，他们各种各样的坏习惯也会看任课教师的脸色发展，到了最后面语文课会有无法进行的窘境。既然语文是学生必须学习的基础科目，哪怕学生们轻视，语文教师万万不能轻视课堂的细节。

对策二：

建立课堂综合考核制度

职业高中的学生语文学习基础一般不是太好，他们最担心像普通高中那样严格要求的考试。所以语文教师们应该采用全方位评价学生考试成绩的办法，绝对不能只靠一张小小的试卷决定他们的语文成绩，而可以根据他们的课堂常规表现、作文写作水平、说话表达能力、作业完成情况等多方面综合考核评价学生。如此学生学习语文的积极性提高了，他们的自信心也增强了，岂不皆大欢喜吗？

对策三：

知己知彼因材施教

先贤孔子很早就说过，当老师的必须要了解自己的学生。清楚这些孩子心里在想什么，对什么东西感兴趣，对什么事物厌恶，了解孩子们的语文水平、智力水平，如此才可以占据主动，每一步的教学就会有根据。

对策四：

多媒体技术的灵活运用

教学语言是课堂教学的基础，也是教学基本功的反映，这的确是不变的真理。从前，光靠教师的一只粉笔、一张嘴、一套教材就能打动学生，就能让学生进入最佳的情境;可是如今的职业高中课堂是极难到达如此佳境的。如果教师们把多媒体技术运用到我们的课堂中来，那么定会让职校的语文课堂锦上添花。灵活运用多媒体能把精彩的声像效果展示给孩子们，比较容易把学生带到特定的情境中。

对策五：

写作教学的对策

写作教学是职业高中语文教学环节中最有难度的，职校的学生越写不出，就越不想写。越不想写，就越写不出。我们的语文教师时常为此倍感头痛。孩子们多数写不出一篇通顺的文章，在作文课上就应该首先充分调动他们的积极性，让他们愿意写，喜欢写。这样的话才有可能写得出写得好。语文教师得特别注意这几个方面：首先确定容易上手而有实用价值的作文。先准备两个作文本：其中一本子上写条据、书信、申请书、启事、倡议书等等实用的文体;另外一个本子上就写让他有东西可写的作文。除此之外，大力支持他们写日记或者周记。这样，大部分不愿意写作的孩子都主动动笔了，辅导其中一些写得不错的学生向报刊杂志投稿。

对策六：

口语教学的对策

就语文听说读写四项能力而言，职校生的说话能力培养十分重要，对他们未来职场影响深远。如果我们利用每堂语文课前三分钟，由学生单独走上讲台说一则故事或笑话、谜语等，并要求讲述完后谈谈自己对所说内容的理解感受，而后还要求写上另外一句名言或俗语、谚语等，写后要求说出自己的理解，并要求其他学生抄写下来牢记。到第二轮训练就可适当提些具体要求并进行积极的奖励了。

对策七：

艺术性的提问

在职业高中从事语文教学活动，当提出一个问题时，遭遇冷遇并不奇怪，此刻语文教师要做的便是静下心来，热情鼓励，循循善诱、启迪思维，切忌慌神着急，乱点将，放任自流。

作为职业高中的老师，应该是更有充分的心理准备，经验丰富的教师就可以微笑引导，启发孩子们逐步深入，打开他们的思维之门。提问中的评价，首先要肯定学生回答得是否正确，通常教师应当完整复述一遍答案，让学生有一个相对深刻的印象，其次要评价“好不好”，通常我们要做出标准的示范。在课堂上，我们应保护学生的积极性，这样才能调动学生的积极性，把职业高中语文教学工作搞好。

参考文献：

[1]刘继辉.问题学生的成因及对策[J].《商情（科学教育家）》2008，（1）：169.[2]管玉玲.如何促进学生自主学习[J].《才智》2011，（17）：45-45.