不求甚解处，文言复合词

董明

一、同义复合词

同义复合词，就是连用两个意义相同或相近的词语表示同一概念或事物的复合词。“古人行文，不避重复，往往有平列二字上下同义者，解者分为二义，反失其旨。”（清·王引之《经义述闻》）同义复合词中，每个实词都有实实在在的意义，并且这两个意义完全相同或相近类似，机械教条地翻译往往生硬古板语义不通，根据文意笼而统之却往往能曲径通幽，更好地理解文意。

文言文中，辨识和解释文言复合词都不是难事。我们需要做的是明了文意，利用已知译出既忠实于原文，又清楚顺畅的句子。一定要注意，同义复合词中两个词语的意义区别虽然不大，但多少有点不同，理解时要学会求大同存小异，根据文意定夺，不可机械古板，非得弄个水落石出。

文言文中大量的同义复合词对于我们理解文意大有裨益，因为并列的两个词语中只要有一个词语我们能理解就能推知另一个未知词语的大体含义。我们务必利用这些资源，灵活机动，学好文言文。比如《孔雀东南飞》，大家比较关注的是文中的偏义复合词，殊不知同义复合词更是俯拾即是：“十六诵诗书（经书）”“心中常苦悲（悲伤）”“妾不堪驱使（使唤）”“女行无偏斜（不端正）”“吾已失恩义（恩情）”“不久当归还（回来），还必相迎取（迎接）”“往昔（过去）初阳岁”“伶俜萦苦辛（辛苦）”“谓言无罪过（过错）”“仍更被驱遣（休弃）”“箱帘（箱子）六七十”“留待作遗施（赠送）”“精妙（姿态美妙）世无双”“本自无教训（教导、教诲）”“嬉戏（游戏）莫相忘”“儿实无罪过（过错）”“结誓不别离（分离）”“幸可广问讯（打听）”“登即（立即）相许和”“交语速装束（整备行装）”“嗟叹（叹息）使心伤”……理解其中一个词语的意思，就能推知另一个词语的意思，再结合具体的语言环境，很轻松就能了解句意，对于我们理解焦仲卿和刘兰芝的爱情悲剧提供了很大帮助。

古人对于用词非常讲究，务求所用之词能够准确表达内心深奥的情感，因而在众多的语言环境中多用同义复合词。“无心插柳柳成荫”，古人追求语言之美补足句子的音节的无意之举却能使我们轻松愉快地理解句意。辨析同义复合词不仅能够帮助我们理解作者的思想感情，而且对养成良好的表达习惯也有积极的影响。

二、偏义复合词

偏义复合词是由两个意义相对相反的词语组成，在表义上只有一个词语起作用，另一个词语的意义不直接表现出来，只作为一种陪衬来凑足音节的复合词。偏义复合词比较集中的文言文是《孔雀东南飞》，比如“便可白公姥”（公姥，本指公公婆婆，文中专指婆婆）“昼夜勤作息”（作息，原意是劳作和休息，这里专指劳作）“勤心养公姥”（公姥，专指婆婆）“我有亲父兄”（父兄，专指兄长）“我有亲父母，逼迫兼兄弟”（父母，专指母亲；兄弟，专指兄长）。

偏义复合词在中学文言文中出现的频率不是很高，但对理解文意的作用却不可小觑，如果不能准确把握，往往让人手忙脚乱，不知所从。中学语文教材中就包含了以下偏义复合词。

1.宫中府中，俱为一体。陟罚臧否，不宜异同。（诸葛亮《出师表》）（异同：偏在“异”义，不同）

2.遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（《鸿门宴》）（出入：偏在“入”义，侵入）

3.沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”（《鸿门宴》）（少长：偏在“长”义，年龄岁数大）

4.契阔谈宴，心念旧恩。（曹操《短歌行》）（契阔：偏在“契”义。契：契合投合。两情投合，在一处谈心宴饮。阔：疏远）

5.冀缓急而可救助。（《谭嗣同》）（缓急：偏在“急”义，紧急情况）

6.世之有饥穰，天之行也，禹汤被之矣。（贾谊《论积贮疏》）（饥穰：偏在“饥”义，灾荒）

7.是芙蕖也者，无一时一刻不适耳目之观。（李渔《芙蕖》）（耳目：偏在“目”义，眼睛）

8.以先国家之急而后私仇也。（《廉颇蔺相如列传》）（国家：偏在“国”义，社稷，邦国）

9.但欲求死，不复顾利害。（文天祥《指南录后序》）（利害：偏在“害”义，灾难祸害）

10.死生，昼夜事也。（文天祥《指南录后序》）（死生：偏在“死”义，死亡，死去）

如同同义复合词一样，偏义复合词能够表示一种完整的意义，可以使语句对仗、音节和谐，二者的差异在于同义复合词可以帮助我们见一知二，理解文意；而偏义复合词却需要高屋建瓴，根据句意或段意甚至是文意才能做出正确判断。

总之，文言复合词是文言文中一种普遍而重要的词汇现象，很多复合词已经进入现代汉语词汇并被广泛使用，丰富了现代汉语的语言宝库。正确剖析灵活掌握两类复合词的不同特点，必定能提高学生阅读文言文的水平，从而进一步增强他们驾驭现代汉语的能力。