论大学生英语词汇学习策略

王婉晴

【摘要】英语学科一直是让国内学生比较辛苦的一门学科，由于语种不同，国内学生想要去理解英文词语的意义，理解英文文章的内容，都是比较困难的。国内学生学习英文的方法，一般是跟着英语教师一起朗读，做英语习题，在家里对英语单词进行死记硬背。由于受传统的学习观念和以往的学习策略的影响，中国的大学生不会在平常生活中去学习英语，在进行外语的学习中，刻意学习所占的比重不高，语言的知识是在学生们达成其他的学习目标的时候偶然习得，甚至是在生活中、娱乐中自然而然地习得。本文通过对“自然习得”的学习方法进行研究，对大学生的英語学习提供可参考思路。

【关键词】英语学科  学习方法  词汇学习  学习策略  词汇记忆

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0076-01

词汇的学习是英语学习中最主要的部分，也是语言中最基础的组成部分，想要进行流畅的英语交流，必须积累起足够多的词汇量，著名语言学者Wilkins曾经说过：“如果语言缺失了语法，人们不能表达出许多东西。但如果缺失了词汇，人们将表达不出所有的东西。”大学生们一般会在大学的前两年对英语基础进行巩固，但受到的成效往往不如人意，大学生们会去记忆单词，却不知道将记住的单词如何正确地应用在对话和文章中，这些现象的发生和我国的传统学习观念和学习环境有着联系。

一、自然学习法

（一）让实践代替背诵

我国学习语言的传统方法为背诵，在古代，人们会以背诵的方式对经典文章进行学习，但背诵可以让学生记住文章的内容，却并不能让学生明白文章中的意思。背诵法可以运用在母语的学习上，但对不同汉语语种的英语，背诵法却并不能产生多大效果，就算学生能够记住词汇的拼写方式和意义，如果不能把词汇运用在生活和实践中，学习的效果等于零。

学生可以通过阅读文章、听流行歌曲、看英语电影等方式进行词汇的学习，学生可以在文章中、歌曲中和电影中不经意地提高自己得英语能力，在不自觉的情况下，对英文词汇进行了听、说、读的联系。

在日常的对话中，学生们可以运用少量的英文词汇进行交流，第一，英文词汇的交流可以让学生自己感到时尚，从而带动周围的学习氛围;第二，学生可以通过交流来加强对英文词汇的记忆和理解。

（二）词汇的直接学习和词汇的间接学习

对于英文词汇，学生们可以通过直接或间接学习的方式进行学习。对词汇的直接学习方式是指，学生可以围绕着英文单词做一些特殊的活动，例如进行词汇拼写游戏、词汇的谐音游戏、记忆词汇的音标等，让学生掌握英语词汇中的规律，让学生根据词汇规律进行学习，可以达到事半功倍的效果。

间接学习是指让学生将学习的注意力放在其他的方面，不需要对词汇进行专门的理解和学习。这种学习方法需要周围有一个良好的学习氛围，学生在这个学习氛围下可以在不知不觉中完成对词汇的记忆，其中阅读是一个最好的例子，学生可以对国外的名著进行阅读，在阅读中进行对单词的记忆。

二、掌握科学的记忆方法

（一）瞬时记忆

词汇的记忆方法对于英语学习而言非常重要，一个科学的记忆方法可以让英语词汇的学习和理解变得事半功倍，一般而言，生词的学习分为记忆、保持记忆和巩固记忆等三个阶段，学生需要通过抓住每一个记忆阶段的特点，从而达到加强英语词汇的记忆效果。

学生在进行学习内容的记忆的时候，大多数时候依靠的是瞬时记忆，学生会在一分钟以内的时间段里对瞬时记忆的内容特别敏感，但过了一段时间，瞬时记忆会在学生的脑海里渐渐消失，只有进行不断的复习，瞬时记忆才不会消失。学生往往会为了一时的目的，例如考试和生词听写等，会对词汇进行短时间的突击记忆，但这种记忆方法效果很低，对长时间的英语学习没有什么效果。

（二）长时记忆

将短时间的记忆进行不断的复习，记忆中的内容才会进入保持阶段，学生可以在这一阶段对英文词汇进行实践应用，和周围同学进行短时间的交流，或进行英语文章的写作，利用实践对英语词汇进行记忆。

学生需要把保持阶段的记忆发展为长期阶段的记忆，学生也许会在长时间的学习中对一些英语词汇的记忆不是很牢固，这时候学生要及时地查阅资料，对生词的记忆进行巩固。

三、结束语

综合上述所言，大学生可以在日常的生活中、娱乐中进行英语知识的学习，对于英语单词的记忆可以通过听歌观看电影等方式进行学习，也可以通过专门的词汇手册和英汉互译字典来对英语单词进行学习。在学习英语的过程中，大学生必须对已学过的知识进行整理和规划，大学生不同于小学生，有一定的自学能力和分析能力，可以在学习的过程中选择适合自己的学习方法，提高英语学习的效率。

参考文献：

[1]闫玲.维吾尔族双语大学生英语词汇学习策略调查分析[D].新疆师范大学，2012.

[2]刘志朋.词汇学习策略培训对非英语专业大学生英语词汇学习的影响[D].山东大学，2012.

[3]李丽霞.中山市良都中学英语词汇学习策略调查研究[D].华中师范大学，2012.

[4]马明昕.非英语专业大学生英语学习动机与词汇学习策略的相关性研究[D].大连海事大学，2012.