浅谈如何提高中职学校会计专业课堂教学质量

史根峰

【摘要】中职学校学生起点低、学习自控能力差，如果教师教学方法不得体，中职会计教学就会陷入困境。如何提高中职会计专业课堂教学质量，帮助学生系统地学好会计课程，培养一批能力强、素质高、适应社会需求的会计人员，是我们每一个中职会计专业教师应该深入探讨的问题。

【关键词】中职学校 会计课 教学质量

一、培养学生学习兴趣，激发其学习热情

学生学习会计的兴趣不高，主要原因在于多数学生觉得会计专业课枯燥乏味，理论性太强，比较抽象，难以理解，在学习中很难将所学会计知识与会计或者生活实践联系起来，因而学习积极性不高，效率低下。因此，培养学生学习兴趣至关重要。对于刚从普通教育进入专业教育的学生来讲，之前没有任何会计实践经验，会计知识近乎空白，在他们看来这门学科的内容是抽象难以弄明白的，而学习中的困难极易导致学生丧失学习兴趣，并引起一系列副作用。因此，在学生入学之初可以通过参观，实地考察等方法提高学生对会计专业课的兴趣，建立起其对会计专业的认同感，培养其学习兴趣，激发其学习热情。会计理论比较抽象，如果教师讲课时照本宣科，会使知识更难以消化。教师在课堂上能时刻把理论知识和学生的生活经验相联系，学生不仅感兴趣，而且容易理解，从而提高课堂学习效率和效果。

二、充分利用现代化的教学手段和教学设备

目前中职学校的授课方式依然是老师在讲台上讲，学生被动地接受，较少有师生间的互动或者讨论，老师也不容易及时了解学生掌握知识的程度。教学手段一般依赖于板书或PPT展示，讲解内容多为会计准则的具体规定，依据配套教材进行讲解，很少能利用网络资源将具体的企业案例引入课堂。这种单一的教学方法导致学生较少参与互动，不利于激发学生的能动性。同时使学生分析能力训练不足，甚至缺乏应有的职业判断能力。

因此教学过程中，应打破以往的传统教学模式，借助多媒体资源将枯燥、抽象的理论以直观、形象的方式进行讲解，以图片、图案的形式展现，根据不同的教学内容和授课对象，灵活运用多种教学方法，制作精美的互动性强的课件，更好地激发学生的学习兴趣，促进学生积极思考，既扩大课堂信息量，又实现师生随时互动，可实现将理论讲授与案例教学相结合、电算化教学与手工做账相结合、教师讲授与学生讨论相结合、课堂讲授与实务操作相结合。同时教师也可以进行网上教学，在线帮助有学习欲望的同学，可以通过在线课堂，将教学内容更直观、更全面地展现在学生面前，提高教学效率，有效地弥补传统教学方式的不足，发挥网络优势，为学生和老师提供更加便捷的交流平台。教师还可以有针对性地提供补充材料，将会计工作流程等学生难以在工作中体验的部分做成视频资料。

三、考核方式较之前应有改变

日益复杂的经济环境和经济业务要求会计人员既具备专业知识、技能，又要具备专业分析能力，即使面对不熟悉的业务，也能根据相关会计准则做出正确的分析和判断。而目前会计教育还只是停留在对专业知识的讲解层面，虽然将专业培养目标定位为培养学生的实践应用能力，但一般只要求学生掌握会计基础知识和基本操作技能，理论课注重考核对现有会计准则的掌握，实践课程注重考核账务处理的规范性和正确性，考核侧重结果而不是过程，忽视了对学生自主学习及分析能力的评价。

这种培养模式培养的学生应变能力相对较弱，缺乏分析、判断和解决实际问题的能力。因此，改变传统考核方式，建立学生成绩和专业素质能力的综合评价体系势在必行。考评的内容力求全面、系统，既要兼顾理论知识，也要注重实际操作技能，综合考查学生实践操作能力、语言表达能力和理解分析能力，采用案例分析、课堂讨论、调查报告、会计模拟实训、等相结合的考核方式，使评价结果更能反映学生的真实水平和综合素质。使学生从关注成绩转变为关注学习的过程，从而使自身能力与素质得到全面提高。

四、应当将实践性教学引入到会计课堂教学中

会计电算化模拟实践。会计电算化是会计发展的趋势，随着计算机的普及和广泛使用，电算化会计必然代替手工会计。在电算化模拟实习中，学生利用手工模拟的资料，学习使用会计软件代替人工进行记账、算账、生成报表。中职会计专业是培养掌握现代化技能的会计人才，要求学生既要全面掌握手工会计技能，又要熟悉计算机知识并能运用计算机进行会计业务处理。学生通过实习，不仅增长了许多会计实际工作的基本常识，还提高了他们运用计算机的实际操作技能。

会计是一门实用性很强的学科，只有学生的动手能力增强了，能将所学知识用于实践，并能独立完成一系列会计实务，这才算初步实现教学目的，产生一定教学效果。教师必须付出艰辛的劳动，根据学生实际情况不断调整自己的教学方法，在课堂上充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，才能达到提高教学效果和讲授质量的目的。

五、加强师资队伍建设，构建“双师型”队伍

高素质的师资队伍是高素质会计人才培养的前提，技能型人才培养除了要求教師适应会计制度的更新与发展，具有较高的、与会计发展相适应的理论知识，还要求教师具有较强的专业实践能力。高校应鼓励教师通过兼职、参与企业课题研究等活动，定期到企业进行社会实践活动，加强与企事业单位会计人员的合作与交流，以丰富实际工作经验，了解社会需求。这样既可拓宽师生视野，又可促进师资队伍结构的断优化，打造一支结构合理、专兼结合、理论与实践能力均较强的“双师型”师资队伍。

构建科学高效的会计课堂、更好地培养既具备扎实的专业理论知识又精通会计实践的应用人才，是人才培养的当务之急，需要学生的积极参与、老师的共同努力，才有可能产生较好的效果。

【参考文献】

[1] 张志红.如何提高技工学校财会专业课堂教学质量[j].考试周刊，2011（64）.

[2] 张雪芬，顾诚浩.会计实践教学改革方法探索.财会月刊，2013；6

[3] 王海梅.提高中等专业学校会计课教学效果的方法[j].法制与经济（下旬），2011（7）.