浅谈高中语文教学

李红

【摘要】韩愈说：师者的作用是传道、授业、解惑。现今这一目的实现的主要场所便是课堂。教育工作者为了在有限的课堂时间里不断提高自身教学质量和学生的学习效率，结合课堂实际情况不断创新，运用恰当的教学理论，同时不断改进自身的教学方法。高中语文教学过程也是如此。总之，一切为了学生的未来。

【关键词】高中语文  教学方法  教学理论

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0023-01

在课程改革的新形势下，高中语文教学面临着巨大的挑战，如何提高自身教学质量，如何提高学生的学习效率，让学生参与到课堂教学中来，凸显学生的主体地位，适应课程改革的要求，迫在眉睫地摆在教育工作者面前。作为工作在教育一线的高中语文教师，对此我进行了诸多思考，以期指导教学。

一、对语文教学现状的分析

当今我国的教育理论、教育模式、教育方法和审核标准等不断革新。但是一些教育工作者存在盲目跟风和胡乱改革的现象，不能很好的结合本校学生的实际情况，这就使得教师无所适从，宝贵的课堂成为了 “过场戏”，严重浪费时间。另外，教师的技能水平、教学经验、管控能力等参差不齐，也是造学科效率低下的原因之一。最后，众多因素的综合都会间接或者直接的影响学生的学习兴趣。

据分析得出，高中语文教学效率低下的原因主要有以下几大方面：

（一）老师行为影响

高中语文教学效率低下的原因除了学生自身因素外，老师行为也是造成语文教学效率低下的重点原因：①老师威严不够无法维持课堂秩序;②教师备课不充分造成课堂时间安排混乱;③老师使用不恰当的教學方法使得学生无法很好地学到知识;④老师教学缺乏语言的艺术，不能很好地调动学生学习的积极性;⑤教师不能合理的借助多媒体等先进工具。

（二）教育审核制度

如今高考制度依然存在。因此，教学过程中就不免存在重视知识积累而忽视能力提升的问题。这种问题在高中语文教学中的具体表现是：在阅读理解方面，重答案而忽视文章思想精髓;在写作方面，重框架结构而忽视主观创造;在教学方面，重知识传递而忽视生活能力等。

（三）学生自身因素

根据我多年教学观察得出学生学习语文的时间越长反而热情越低，特别是高三学子更加不重视对语文的学习和深入探索。

二、分析学生学习的消极状态及成因

1.学生在高中阶段的语文学习中主要的消极表现

1.1对语文的重视度偏低。 一些学生认为，自己从出生接触的说话、听故事、看电视等便是语文，自身有一定的语文基础，等考试之前临阵磨枪就好了。因此上课时开小差，对语文作业也是敷衍了事，慢慢的原本应该学习语文的时间便分给了其他学科。

1.2对语文学习的担忧和焦虑。这类学生看到了语文的重要性，在日常学习中十分重视，但是由于学习方法不正确或者自身基础太差等原因导致努力白费甚至是成绩下滑等现象。这样他们就渐渐失去了对语文学习的信心，害怕上语文课、害怕考试，害怕努力后没有改变。学生越是这样越是有压力并且紧张，最后的结果不言而喻。

1.3被动学习，安于现状。还有一些学生对待语文即不重视也不漠视，而是为了应付家长和老师，上课听课下课完成作业，从不自己制定计划主动学习，也不会有针对性地提升自身语文学习的不足之处以及扩宽语文学习的知识面。

2.我分析了造成上述几种学习消极状态的具体原因有以下几种

2.1 学生对语文这一学科认识不足。相比较而言，语文更加注重综合能力的考查。要想提高语文成绩需要学生在课上认真听讲，同时在课下拓宽阅读量，一点一滴的积累，才能循序渐进的提高。

2.2 学生在自控方面能力欠缺，偏科普遍存在。高中阶段，学生往往将理科看的比文科重要得多，一个重要原因是：在题目和答案方面，相较于文科，理科更加准确明朗，它带给学生的满足感往往比较快，而文科则不然。一些爱好文科的学生又倾注一定的时间和精力在政史上，因此，语文被学生束之高阁了。

三、改善高中语文学习心态和效果的具体调控措施

1.以调动学生学习语文积极性为切入点。高中生之所以对语文提不起兴趣是因为很多学生认为凭借着以往的语文知识是能够学好语文的。学生没有看到自身语文知识的不足和强烈的学习欲望，他们是很难去实践的。正如心理学所说，行为人的行动是由目的驱使的。

2.教师应将能够调动学生积极性的情景放在一个制高点。很多名人名言都强调了兴趣在学习中的重要性，语文学习也不例外。在实际教学中，在这方面我还存在着很大的提升空间，所以我要为之而努力。开创诱人的情景是教师使得学生感受到语文魅力的一把利剑，这样对于调动学生的积极性也是非常有帮助的，而这也是作为教育工作者所理应具备的素质。

综上所述，在教学的过程中，师生之间应该更多的去互动，教学相融，将语文教学的生命力彰显出来。作为语文教师，我们要大胆创新，与时俱进，将高效教学作为毕生追求！

参考文献：

[1]袁振国.当代教育学.北京：教育科学出版社，1999

[2]肖北方，杨雪梅.教育学.北京：北京出版社，2010

[3]顾明远.国际教育新理念.海口：海南教育出版社，2001