涓涓细流 汇成江海

曾瑞芳

在初中语文教学中，文言文的教学占较大的比重，如何在教学中使学生能够重视并熟练地掌握文言文就成为了我们初中语文教师的一个重要课题。

一、明确文言学习的必要与重要

1. 文言作品是中国古代精英文化的结晶，多为当时一流人才的精神物化产品，具有极为丰富的精神内涵。我们都知道语文教学还承担着德育的重任，我们要培养良好精神品质的学生，促使他们形成健全的人格。学生应多和杰出人物、一流人才“对话”，直接感受他们非同一般的“情感、智慧、思考”，直接体味他们不同凡响的忧患意识、生命意识、家国意识，然后逐步涵养其高层次的生死观、荣辱观、忧乐观，在精神上走向丰润完满。

2. 文言文是汉语言的“文物”，是我们民族语言的根基，是掌握运用现代汉语的起点，也是继承和发扬中国文化的起点。初中生通过学习文言文，了解汉语言表达的言简意丰、谴词造句的考究、思想内容的深刻、论辩艺术的出色、结构的严谨等特点，从而热爱民族语言，学习并发展民族语言的表现力。还要指出的是，继承这一“文物”有助于培养学生中国人特有的审美情趣。且不说将来要从事古代历史、政治、经济、科技、文艺、医学等研究工作的学生，就是个普通的中国人，至少能感受中国画、民乐、园林的美吧，至少在民族艺术面前，能激起一片浓浓的情愫，对民族对故土的依恋之情吧。学习独具民族审美特质的文言文，可以在学生的心灵深处培育起那一份敏感。

二、诵读和积累是学习文言文的重要方法

（一）重视文言文教学中的积累

学习文言文，学生应要注意积累词语（如实词、虚词、通假字、古今异义、词类活用、一词多义等）、古文化常识、句法知识（如判断句、被动句、倒装句、省略句等）。积累这些知识时，切忌死记硬背，必须于阅读中在理解的基础上积累。如何进行积累教学呢？

一种做法是，初一开学时，让学生准备一本笔记本，用作文言文的积累。先指导学生将本子里的东西有序存放，便于查找。学习第一篇文言文时，教师要先做个积累示范，讲清各种要求，以后便可放手让学生自己去做。到初二时，可抄印一些课外文言文语段让学生阅读，在实践中培养他们用课本上学到的知识解决新问题的能力，从而提高他们的文言阅读能力。

（二）重视文言文教学中的诵读

古人云：“读书百遍，其义自见。” 宋人朱熹也说过：“大抵观书须先熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以得尔。”这些都是古人的经验之谈。

读是学习文言文的入门之径。朗读有助于理解文章内容。朗读有助于理解作者的思想感情。多读才能明确作者的思路，明白作者蕴含在字里行间的真意。朗读有利于不断积累材料。“腹有诗书气自华”，朗读有助于形成语感。文言文言简意丰，表现力强，许多沿用至今的成语、典故、名言警句大部分出自文言文。多朗读一些文质兼美的文言名篇，能增进学生对祖国语言文字敏锐丰富的感受领悟能力。

那么，如何加强初中文言文朗读教学呢。下面谈几点看法。

①要指导学生读准字音；②要能正确停顿，读准句读；③是要重视理解感悟，读出正确的语气；④采取多种形式朗读，激发学生的朗读兴趣；⑤要把“读、背、默”三者结合起来。