高职应用文写作教学的现状分析及方法探究

邓华

内容摘要：应用文写作是高职院校开设的一门公共基础课，主要是培养学生以后生活和工作中各种应用文的写作能力，具有一定基础性、技术性和应用性。虽然高职院校均开设有面向全校学生的应用文写作课程，但目前大多数院校的应用文写作教学情况不容乐观，不论是学校方面、教师方面、学生方面、教学方面还是教材方面都存在各种问题。本文主要分析了高职院校应用文写作教学的现状，并对改革方法进行相关探讨。

关键词：高职 应用文写作 现状 改革方法

一.高职院校应用文写作教学的现状

1.学校方面问题

高职教育的培养目标以就业为先导，注重培养学生的专业技能，而对于应用文写作等其他文化基础课的缺乏重视，很多学校没有将应用文写作教学设置为必修课程，对相关教学设备、教学资源、教学条件等不重视，投入少，应用文写作排课较少，等等因素导致高职教育的应用文教学处于尴尬地位，教学质量低下。

2.教师方面问题

高职院校承担应用文写作的教师多为中文专业，均有丰富的文学知识和扎实的文字功底，但普遍缺乏科技、商务等相关知识的累积和办公经验，教师知识结构过于单一，极易将应用文的教学落入理论的俗套，缺乏实践环节的设计和应用。因为高职院校的应用文多为公共课程，上课学生较多，课时有限，教师很难因材施教，只能专注与理论教学，而没有顾忌到对学生实践能力的培养。

3.学生方面问题

高职院校学生普遍认为应用文写作不是什么重要的课程，学不学都无所谓，只要把专业课学好就足够了，再加上学生高职阶段基础较差，应用文写作水平低，在没有正确的引导的情况下便对应用文的写作不屑一顾，兴趣低下，态度冷淡。

二.高职院校应用文写作教学的方法

根据上述对高职院校应用文写作教学存在的问题，高职院校应从多方面入手，对应用文写作教学进行改革、完善，已达到提高应用文写作教学效果，培养学生应用文写作能力的目的。

1.加强对高职应用文写作教学的重视

要改善高职应用文写作教学现状首先要从学校做起，对应用文写作教学给予高度重视，在教学资源、教学设备、教学条件等方面给予大力支持，适当增加应用文写作课程的课时安排，重视教材选择。同时让学生认识到应用文是有用的，应用文的学习是必要的，应用文写作能力是走入社会后必不可缺的。在应用文写作教学方面，教师教授的内容不能仅局限于教材、理论，要尽可能设置学生比较关注、比较感兴趣的话题，吸引学生注意力，活跃课堂气氛，以提高教学效果。

2.提高学生学习兴趣

应用文写作课程便于理论性和基础性，教学内容单调、枯燥，如果教师一味的照本宣科就能难提高学生的学习兴趣，最终导致教学效果不理想。提高教学质量关键在于激发学生的学习兴趣，因此教师要通过多样化的教学方式，提高学生的学习兴趣，已达到教学目的。例如在求职信的写作教学过程中，教师可以创设教学情景来引起学生的注意力，首先为学生展示一个求职失败的案例，让学生以招聘者的身份来分析求职信的失败之处，然后以此为基础切入正题，为学生讲解如何写求职信，如何写好求职信，这样学生就可以在求知欲望的引导下掌握了学习内容。

3.鼓励学生多动手

应用文写作是一门技能性、应用性课程，因此学生单纯依靠教师讲解是不够的，关键在于学生自己动手练习，这样才能真正掌握各类应用文的写作方法和写作技巧。为了提高学习效果，教师可以将学生中比较典型的写作文章分享给大家，对于优秀的文章给予讲评，文章好在哪里，对学生给予激励、表扬，引导大家学习。对于典型的病文同样给予点评，问题出在哪里，应该如果修改、完善，对学生给予鼓励。另外也可以学生展开讨论，相互点评、相互学习。鼓励学生多动手可以让学生在反复的实践中掌握应用文的写作技巧，提高写作水平。

三.结语

应用文写作是学生步入社会必不可少的技能，虽然是公共课，但也是基础的必修课，所以有必要对高职应用文写作教学的现状进行思考，并积极进行教学改革，培养学生的应用文写作能力，提高学生综合素质。

参考文献

[1]伍玉静，赵发宾，吴雄娟等.高职应用文写作教学的现状分析及方法探究[J].昆明冶金高等专科学校学报，2010，26（4）：47-50.

[2]伍丹阳.高职应用文写作教学探讨[J].教育与职业，2010，（6）：148-149.

[3]刘新英.项目教学法在高职应用文写作中的应用[J].教育与职业，2012，（5）：145-146.

（作者单位：重庆青年职业技术学院）