经典文白小说在阅读教学中的重要性

郭静 何平

内容摘要：经典文白小说在高中语文阅读教学中占有重要的地位，它们既可以链接课内重要知识，如文言文知识、一些重要文体的讲解等，另外，这些经典文白小说还是同学们了解历史文化常识的一个重要窗口，有利于丰富他们的语文知识素养，最后就是这些经典书籍还有助于提高学生的写作能力，既可以让他们学到一些重要的写作手法，以及还可以了解一些重要的写作意向等。

关键词：文白小说 高中语文阅读 《三国演义》

近年来，传统文化占高中语文教学内容的比重越来越大了，这是一个很好的现象，因为传统文化是我们现有文化的根系，当然也并不是我们一定要复古才行，我们在看待传统文化在教学中的比重的问题时，要看它们是否可以促进我们的语文教学，如果可以帮助同学们更好地学习语文，我们一定要重视这些宝贵的文化遗产。通过不断的语文阅读实践教学，笔者发现经典文白小说在高中语文阅读教学中占有很重要的地位，它不仅可以链接课内重要的知识点，而且可以丰富同学们的历史文化知识，而且可以通过分析文本来提高学生们的写作能力。

一.链接课内教学知识

经典文白小说是我们中国古典文学发展的重要成果，是链接古代文学与近现代文学的一个桥梁，也是我们高中语文教学重要的课程资源之一。现实高中语文教学十分重视古代传统文化的传承，大家无论是在平时的课堂中还是高考试卷中，古代文化都占有很大的比重，特别是文言文的学习与测验，而我们平时的文言文学习往往枯燥无味，选材单一，往往难以调动学生学习的积极性，文言文学习渐渐成为了一个老大难的问题。而我们如果能够选取有效的课程资源，对于文言文的教学就相对容易的多了。有的老师可能会选择诸子百家的作品作为学习的材料，这是可以的，但是有些内容还是存在很大的含义争议的，往往存在教学的不确定性，而且文献历史久远，有很多汉字的用法和意义都无法准确定义，而如果能够选择明末清初的一些重要的经典文白小说，笔者认为将会很轻松地解决以上问题。经典文白小说，并非一味用纯文言文来继续内容，而是文言文兼有白话，这些有利于调动学生阅读的积极性。如果能够将这些文言文中的一些重要实词讲给大家，不仅可以补充课堂上所讲述的重要知识，而且可以帮助他们理解文本的内容。如《三国演义》第一回“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”中的一些重要实词，如“角遣其党马元义，暗賷金帛。”中的“賷”字的用法是“怀抱”的含义。再如“汉武时封涿鹿亭侯，后坐酎金失侯。”中的“坐”字的用法是“因为”的含义，这个含义十分重要，再如诗歌中“停车坐爱枫林晚”这句话中的“坐”同样是因为的含义。联系两者就十分容易理解这个字的含义了。

二.丰富历史文化常识

经典文白小说中有着丰富的历史文化常识，这些历史文化常识对于高中生学习语文具有重要的作用，只有了解了这些历史文化常识，学习古代文化才会起到事半功倍的效果。高中生最惧怕的就是记历史知识，但是如果结合历史故事就会十分容易，因为这些历史文化常识都是结合具体历史故事情节的，他们在阅读这些历史故事的时候，就会十分轻松地了解这些文化常识，但是由于很多经典名著缺少相应的注释，同学们有时不便于寻找这些材料，如果教师能够帮助同学们选择较好的版本进行阅读，或者帮助他们解决这些历史文化常识，那么既有助于丰富他们的文化常识，同时也可以帮助理解文本的内容，便于他们将这些知识迁移到其他典籍中，同时也有助于课内文本的解读，对于学生的文学修养的提高将会起到重要的辅助作用。如《三国演义》中有很多古代政府官职的历史常识需要同学们理解，如第一回中提到了“唐周乃径赴省中告变”中的“省中”就是一个重要的官职知识。“省中”：皇帝的居处叫禁中，政府长官办公的地方叫省中，合称禁省。后文还有“省家”，义略同，侧重在指政府长官。

我们在这些经典文白小说中，还可以看到人类社会义的一面，如《三国演义》第一回中描绘桃园中三位英杰结义的过程中说过一句话“不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死”，成为几千年以来引用最多的誓言。这些都有助于我们理解乱世中人与人之间的那种难得的友情。对于现实生活中学生的诚信教育也可以起到很好的作用。另外， 我们通过故事的情节可以发现三位豪杰的友情之浓烈，当时刘备被曹操打败而走，关羽有条件地投降了曹操，后来得知刘备在河北袁绍处，他没有怕斩杀袁绍大将颜良、文丑的罪过而去找刘备，后来刘备为了给关羽报仇而帅大兵到东吴，尽管结果是打败而回，但都体现了古人的一种义气。通过文白小说的阅读可以让同学们了解诸多的历史文化常识，此外，在同学们的一些历史观形成以及了解当时社会文化的发展走向都会有很大的帮助。

三.提高作文写作能力

古人创作这些经典著作的时候，往往花了很大的心思，他们往往经过了缜密的思绪。有很多重要的写作常识在其中可以找到他们的踪迹，如果我们能够将这些写作知识通过文本阅读的形式展现给同学们，他们在阅读的过程中就不会只是局限于文本的内容方面，而是作为一个学习者或者是文学评论者的角度去思考，那样还可以提高过学生的思维能力，进而促进他们了解一些重要的写作常识，最终将这些技巧与手段运用于自己的写作中。如《三国演义》中运用了大量的人物肖像描写，还有很多的记叙手法，还有文章的结构方面的方法。《三国演义》中对关羽的肖像描写为：“身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。”作者用白描手法，寥寥几笔，勾勒出项羽的形象，表现了关羽非同一般的风采。

小说的结构往往都十分缜密，同时也有助于同学们去学习，如《三国演义》中作者在第一回中提到东汉政权的内忧外患方面，既有宫内十大常侍的危机，外有黄巾军之患，将汉朝气数将近的状态表现得十分清晰，这样的时代必定群雄并起，这些内容的叙述却为刘备等一干英雄的出现做了一个很好的铺垫。对比手段是我们写作中的重要手段，而通过这些文白小说也可以清晰地感受到这种艺术手法的魅力。《三国演义》中大量运用了这种艺术手法，既有肖像描写的对比，也有人物故事情节的对比。如描写作者眼中的正统人物往往都是具有十足的英雄气质，而一些反面人物则是充斥了奸诈的气息，让人一眼就可以看到两者的明显差异。再如小说开场提到董卓被刘备等三人救了之后，董卓对于三个人的白身（没有任何官职）这样的人的一种轻蔑态度，和刘备最后的成就形成了鲜明的对比。

同学们在写作过程中，往往对于素材的筛选缺少针对性，导致素材不能很好地为描绘人物的性格服务，人物显得单调呆滞，而《三国演义》等文白小说却很好地为刻画人物提供了典范，这些作品往往通过典型事件来将人物性格展现得十分清晰微妙，如杨修这个人物，他是一个十分有才的文人，却因为不善于保护自己，不懂得在当时的社会中揣摩统治者的心理，他屡次让曹操不堪，而曹操知道他在当时的名士中的地位，进而采取借刀杀人的方法将杨修轻松地除掉了。再如刘备这个人物，他毕竟是出身草市，在一些方面稍显保守和呆板，如陶谦三让徐州给他，他都是拒不接受，让人感到有些不解。这些事件的选择都将人物的性格展现得十分巧妙，为读者了解这些人物提供了很好的案例。当然同学们在创作的过程中，也要选择典型事件，通过这些典型事件的叙述进而展现人物的性格，这些都有利于为文章增色。

参考文献

[1]罗贯中著《三国演义》东北师范大学2009年第一版

[2]哈罗德·泰勒·读书的情趣与艺术[M].北京：中国友谊出版社1988

[3]王朝闻·美学概论[M].北京：人民出版社1981

（作者单位：江苏省扬中高级中学）