浅析提升初中生化学解题能力的对策研究

杨振东

【摘要】初中化学的学习其实更多的是对学习方法和解题思维的习得，所以初中生在学习的过程中除了掌握必要的基础化学知识外，还更加需要掌握教师讲授的解题对策和解题思路。初中化学在教学内容上是非常繁杂的，实践证明，学习难度系数也较大，这些就需要初中生掌握一定的学习方法，做到学会学习，这样才能提升他们的学习的效率和解题能力。

【关键词】提升 初中生 解题能力 对策

在初中阶段，初中化学相较其它学科而言，在学习的内容上难度较大，对学生的抽象思维能力和逻辑思维能力的要求也是非常高的。笔者调查发现，很多的学生对初中化学课程的学习相对恐慌，甚至出现惧怕的情况，及时学习成绩不错的学生，面对化学问题的时候也会夹杂着复杂的心情。任何学科的学习都具有一定的方法，针对初中化学的学习来说，需要学生掌握既定的化学基础知识，然后能学会融会贯通和举一反三，最终提升化学的解题能力。本文中，笔者结合大量的实践调查，提出了一些优化化学课堂教学过程，提升学生解题能力的方法，希望能对初中化学教学的发展和学生学习效果的提升起到一定的积极影响。

一、构建知识体系，做好知识链接

对于每一个学科的学习来说，都有一定的联系性和关联性，初中化学设置的课程是三年，前后的知识点有些是相近的，有些也是前后相连，由浅入深，所以如果在教学的过程中，教师能够激发学生的知识迁移能力，并在课堂的教学过程中精心的设计教学内容，做好前后知识点之间的衔接，形成一定的知识体系。化学知识很多源于生活，并且要让学生在学习知识之后能够解决生活中的实际问题。课堂的教学效果不是教师讲授了多少知识、灌输了多少知识，采取了那些教学方式，而是学生接受了多少知识、理解了多少知识，并且通过学习能解决哪些问题。每一堂新课结束之后，教师要采取一定的方式检测学习效果，让学生学会查缺补漏，并且通过回顾旧知识能否有效的嫁接前后知识点之间的关系。化学知识前后都有一定的联系，所以在学完新知识之后，学生要有意识的挖掘新知识与以往学习知识之间的联系，所以最好是要学生养成预习的好习惯，并通过预习寻找知识的根源和熟悉感，教师也可以采取导学案，巧妙的设计知识链接，提醒学生对知识的把握，形成系统的知识网络和体系。

二、督促学生养成良好的习惯，让反思辅助学习

对于任何一门学科的学习来说，必须养成良好的学习习惯，习惯可以养成一定的规矩，凡是拥有良好习惯的人一般在学习上都不会太差。初中生天性贪玩，在学习的过程中也不专心，做作业也容易三心二意，并且在课堂上也不会认真听讲，那么在化学课堂，教师必须引导学生养成良好的学习习惯，课堂上认真听讲。认真做笔记，主动的参与课堂教学，积极的探究和分析问题，如果遇到不懂的问题，千万要及时的询问，不能带着不懂的知识离开课堂，否则就会越积越多，最后导致成绩下降。对于现在的学生来说，各方面的条件都非常优异，学生之间的智力差异不是很大，最主要的就是习惯和态度，良好的学习习惯和态度可以推动学生的学习，并且如果有不耻下问，积极学习的习惯，那么在初中化学课堂学生一定会学有所获和学有所成。另外要培养学生的反思能力，学习新内容之后，要懂得反思，通过一定的练习和习题，查缺补漏，反思内容学习的效果和学习方法，对于存在的问题，要想办法及时的去解决，这样才能大大提升学习效果。

三、设计梯度作业，做到难易适中

要提升化学解题能力，还必须发挥习题集的作用，优化作业设计，发挥试题的作用。初中化学除了课堂教学之外，还需要课前的预习和课后的练习，在此过程中教师也要精心设计，否则没有一定的目标和标准，学生在预习和练习的时候也找不到定位。在预习的时候，教师要认真的研究学情，做到化学的优化设计，对于不同层次的学生，教师要精心设计，准确把握，做到因材施教。在初中化学课堂教学中，对于成绩不太理想，学习层次较低的学生要给他们布置恰当的任务，突出基础知识和概念性知识的学习，让他们掌握住基本的核心内容就可以了，不要过度强求学生学以致用的能力。对于中等层次的学生来说，除了掌握基础的课堂教学内容之外，还要适当的做些练习，基本上学生能处理相关的简单问题。对于学习成绩较好的学生，要进行适当的拓展，在作业的设计上要突出实践能力和实际应用能力的培养，问题的难度也可以适当的增加，让学生觉得具有一定的挑战性，这样才能激发他们分析问题的斗志，来提升他们的解题能力。

四、强化案例探究，落实化学练习

经典的案例教学是非常必要的，作为案例的典型代表，课题通过一定的案例让学生熟悉相关的解题法方法，并能带动学生掌握一定的解题思维，提升学生的解题能力，这就需要教师在日常的课堂教育教学过程中，做好作业的设计，并落实好课堂练习。有效的作业练习不是搞题海战术，而是有选择的练习，针对性的练习。实践证明，初中生在充分的化学练习之后提升解决问题的能力，加快突破口的寻找，也有利于构建知识框架，融合相关的化学知识以便形成系统化的知识结构。

五、精心设计课堂提问，激发学生的探究意识

要想提升学生的化学解题能力，必须让学生开动脑际，积极思考，让学生自觉的开展探究，激发学生的探究意识。笔者在一线的教学中发现，如果教师在课堂教学中精心的设计课堂提问，让学生动起来，教师能通过层层设问激发学生的学习欲望，引导学生开展自主探究与合作探究。针对初中化学课堂教学来说，在问题的设计上，首先要准确的把握问题的难度，如果太难，学生就会主动放弃，不但不会激发学生开展探究活动，还会让学生失去学习化学的兴趣和自信心，在问题的密度设计上要做到恰如其分，问题不宜过多。为此，初中化学教师在问题的额设计上，要突出對学习内容的巩固，以强化学生的理解为目的，针对性的设计一些问题，长此以往学生才会爱上化学课，才能遇到问题找到解决问题的方法。

【参考文献】

[1]钱利平.初中化学教学中提升学生的解题能力[J].中学生数理化，2015（03）

[2]李万升.新时期初中化学解题能力培养路径探究[J].考试周刊，2014（25）