小学作文教学策略

凌梅

【摘要】作文是学生综合运用语言文字能力的体现，也是评价学生语文水平的一个重要标准。时下小学生的作文存在着诸多问题，怎样科学地进行小学作文教学，是摆在小语教育工作者面前的一个重要课题。本文从小学生作文存在的问题入手，提出了小学作文质量提升策略，以期盼为小学作文教学研究做出贡献。

【关键词】小学 作文 教学 策略

小学教学，是各级教学活动的基础，正如棋之开局，顺则一顺百顺，酣畅淋漓，错则一错再错，乃至满盘皆输。小学的作文教学，是中学、大学写作教学的基础，是影响学生写作能力高低的一个关键。

一、小学生作文存在诸多问题

1.言之无物。学生在作文时，由于无鲜活的生活素材，往往胡编乱造，东拉西扯。写景状物，没有特点；记人叙事，亦无个性，句句言语平铺直叙，篇篇文章似曾相识。

2.言之无趣。学生的作文枯燥无味，缺少生动的内容。学生对于作文课也缺乏兴趣，每每提到作文，头发昏，脑发胀，或乱写、或抄袭，应付了事。

3.言之无情。学生在作文中没有真实的情感体验，难以与读者进行心灵的沟通，偶有情感的抒发，往往是“啊”字开头，并非真情流露。

二、小学生作文质量提升策略

1.培养写作兴趣，体验成功快乐

兴趣是学生自主学习的动力，是学生不断前进的源泉。在小学作文教学中，尤其是在低年级的作文教学中，培养学生的写作兴趣就显得尤为重要。《义务教育语文课程标准》在第一学段写话教学的目标与内容中就明确地把“对写话有兴趣”放在了首位，这里的“写话”实际上就是低年级的作文写作。

不作限制，让学生敞开自己的心扉，这是培养学生写作兴趣的第一要务。低年级的学生有了一定的识字量后，就自然有了写作的愿望，平时不少学生拿着粉笔在墙上乱涂乱画也是这种愿望的间接体现。作为教师，我们一定要顺应学生的这一心理规律，一开始得给他们充分的自由，不要作任何的限制。学生喜欢写什么，就让他写什么，喜欢怎么写，应让他怎么写，能写多少，就让他写多少。教师只需要加以适当的点拨和鼓励，就能让学生感受到写作是件很简单的事情，是件很有意思的事情。需要说明的是：给学生充分的自由，并不意味着放任自流，否则学生原有的写作兴趣就很难持续，甚至可能枯竭，这就需要教师们灵活把握一个“度”的问题。这个“度”在不同的教学环境中有着不同的标准，它没有一个放之四海而皆准的公式，它只是要求我们要做引航的明灯，不做牧羊的鞭策。

相互交流，让学生享受成功的喜悦，这也是培养学生写作兴趣不可或缺的一环。作品交流的形式很多，常见的有上台朗读给同学听，在学习园地上展示，推荐给学校广播站播送等。在交流中学生之间可以互相欣赏，互相启发，互相激励；在交流中学生感受到了自己的智慧，体验到创造的欢乐，从内心深处感到自己是一个成功者。

2.观察客观世界，鼓励主观想象。

生活是写作的源泉，奥妙无穷的大自然和色彩斑斓的社会生活为学生的写作提供了取之不尽、用之不竭的鲜活素材。引导学生观察自然，关注周围的事物，学生会从中猎取到许多感兴趣的写作内容，写作的范围会随之逐渐扩展，写作的水平也会随之慢慢提高。春光明媚的日子，可以带学生去春游，蔚蓝的天空，金黄的菜花，清脆的鸟叫……面对这美妙的世界，孩子们不可能无动于衷。有了情感的触动，就会有倾吐的需要，也许会在没有教师的要求下，孩子们也会把让他们激动、赞叹和惊奇的东西用自己的话写下来。

爱因思坦曾说“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切”。学生的想象力是非常丰富的，他们的奇思妙想可能会非常滑稽，甚至不符合逻辑，但它却是学生创造力的体现。充分发挥学生的这一心理优势，让学生在写作中自由发挥，既可以弥补学生对客观世界认识的不足，又可以为其作文增光添彩。鼓励学生写想象中的事物，教师应解放思想，张弛有度，既能让学生的想象放得开，能够纵横驰骋，又能让学生的想象收得拢，能够回归现实。

3.深入内心世界，提倡真情流露。

一篇好的文章除了要有好的素材外，字里行间应有自己的情感体验。因此，注重学生情感的挖掘，也是写好作文的一个关键。

学生在生活中是有一定的情感体验的，但在作文中却不知该如何表达，这主要是学生的情感世界尚未打开的缘故。教师在进行作文指导时，应根据不同的作文要求创设一定的气氛，深入学生内心世界，打开学生的情感闸门，让学生们在作文中，把自己的真情实感真实地流露出来。例如，某作文课，按要求是写自己的妈妈，我先在课前让学生唱一首《世上只有妈妈好》，在歌声中让学生初步酝酿自己的情感；然后，让学生分组讨论，说说妈妈对自己的无私关爱；最后，我也给学生们讲了几件有关自己母亲的事，在学生的情感充分酝酿成熟后，再让他们动笔。结果，学生写得特别快，而且非常感人。一个学生平时作文水平一般，但在这次作文课上表现却相当出色，因为他妈妈去世了，他是含着眼泪把作文写完的。他在自己的作文里，充分表明了自己对妈妈的思念，当我把他的作文念给大家听时，我看见了孩子们眼里都噙满了泪水。

当然，学生的情感抒发，要以学生的真实情感体验为基础，不能在作文当中画蛇添足般地加個抒情的尾巴。这要求学生必须要说真话、写真事、露真情，正所谓“心中有感，笔下有情”。

结束语：小学生作文贵在有物、有趣、有情；小学作文教学重在兴趣培养、素材积累、情感挖掘。学生作文水平的提升需要一个长期过程，除了在课堂教学中多加训练外，更重要的是引导学生在生活中多读书，多动笔，也只有持之以恒地积累、训练，才能让学生在写作这条路上走得更远。