基于化学素养的高中化学知识教学研究

2015-05-30 10:48肖辉玲
中国校外教育(上旬) 2015年13期
关键词:知识教学化学素养高中化学

肖辉玲

摘要:在信息技术和网络技术不断推广的现代化建设中,科学素养已经成为学生全面发展的重要影响因素之一,必须注重科学素养和科学教育之间的联系,才能真正提高学生的综合能力。在高中化学知识教学中,学生化学素养的培养和提升,对于提高高中化学知识教学水平有着重要意义。就化学素养和化学知识之间的联系进程阐述,提出基于化学素养的高中化学知识教学策略,以培养社会发展所需的优秀人才。

关键词:化学素养 高中化学 知识教学

一、化学素养和化学知识之间的联系

一般情况下,化学素养主要由三个部分组成:一是学生对化学基础知识、现象本质的认识和理解;二是合理运用所学的化学知识去解决生活中遇到的相关化学问题;三是对化学的实际价值和局限性有一定了解,引导学生形成正确的科学价值观。与其相比,化學知识主要是指化学运动、化学核心问题、化学概念等多个方面,不但与学生的实际学习情况有着密切联系,还与人们的生活和工作有着极大联系,如工业生产中利用化学反应来产生热量,降低能源浪费,提高资源利用效率等。因此,在高中生对化学知识有比较简单的了解的基础上,注重化学知识的系统性、科学性和深层化教学,加强化学理论知识和实践生活的联系,可以更好的提高学生的学习兴趣和积极性,最终促进学生化学素养不断提高。

二、基于化学素养的高中化学知识教学策略

受到传统教学观念和教学模式等多种因素的影响,高中化学知识教学还存在很多问题急需解决,以改善当前的教学现状,从而促进学生各方面能力不断提高。因此,基于化学素养的高中化学知识教学策略主要有如下几个方面:

(一)完善化学知识教学内容

在高中化学知识教学中,合理的运用化学素养来完成教学内容的理论框架,需要教师对学生的实际学习情况进行全面分析,并选择合适的教学内容来提升学生的化学素养,才能在学生掌握基础化学知识和学会运用化学知识的基础上,保障高中化学知识教学的合理性和可行性。在实际教学过程中,教师如果不能正确把握教学内容的选用方向,无法保证化学素养的不断提高,则很难引导学生将化学知识灵活运用到实际生活中,最终降低高中化学知识教学的实际效果。例如:在进行化学反应速率这个知识点的教学时,学生可以快速掌握定量表示法,但无法灵活运用反应速率中与各种公式和单位有关的知识。

(二)注重化学教学模式的转变和创新

在高中化学知识教学中,培养学生的化学素养,提高学生的综合能力,是高中化学教学水平不断提升的重要体现。因此,基于化学素养的高中化学知识教学,必须注重化学教学模式的转变和创新,特别是化学实验的合理运用,才能真正提高化学知识教学质量和教学效率,最终引导学生形成系统化的化学知识。在实践教学中,尽量将理论知识精简和整理,并将其与各个教学环节结合到一起,不仅可以检验学生的学习效果,还能提高学生的学习积极性,最终在实际生活中合理的运用各种化学知识。与此同时,注重现代教学设备的合理应用,将化学知识和生物、材料、物理等多个学科的知识结合到一起,有利于提升学生的思维能力,从而培养学生的科学价值观。例如:采用小组讨论形式的教学模式,并设置合适的教学情境,可以将多种化学知识点应用到一起,如元素周期表、化学酶等相关知识,最终在讨论和探讨的过程中提高学生的创新能力、探索能力等。

(三)不断提升化学教师的综合素质

在培养学生化学素养的过程中,将化学知识教学和化学素养结合到一起,并充分发挥教师的引导作用和辅助作用,才能真正促进高中生综合素质全面发展。因此,高中化学教学必须迅速转变教学观念,注重教学方法和教学模式创新,并不断提升自身的综合素质,才能在增强化学教师化学素养、化学意识等的基础上,提高高中化学知识教学的整体效果。例如,在讨论水泥和水发生的水化反应这个知识点时,溶液最后呈现什么性质、含有那些化合物等,教师一般会采用传统的方式告诉学生。如果教师的化学素养较高,则会引导学生去探讨水泥的主要成分,以充分掌握氧化钙、氧化铝、二氧化硅和氧化铁等物质的相关知识,并且,受到上述这些物质自身性质的影响,在加入水以后会发生水化反应,并有大量的热量产生,最终生成钙铝钒、氢氧化钙和一些纤维状硅酸钙水化物。

三、结束语

综上所述,在高中化学知识教学水平不断提升的情况下,注重学生知识素养的培养,是高中化学教学改革的重点之一。因此,根据当前高中化学知识教学的实际情况,将知识素养和化学知识教学联系到一起,并注重教学内容的不断完善、教学模式的转变与创新,才能真正促进高中生综合素质全面发展。

参考文献:

[1]周伟琴.高中化学教学中实施情感教育[J].中学生数理化,2015,(10):4.

[2]侍宇娟.高中化学教学中学生创新能力的培养[J].中学生数理化,2015,(10):17.

[3]辛智渊.提升高中化学教学实效性的方法和路径[J].中学生数理化,2015,(10):45.

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