新课程背景下的初中数学应用题教学

何宏政

【摘要】 初中数学中重要的教学内容之一就是应用题教学. 通过应用题教学的内容增强了学生运用所学解决生活中问题的能力，还锻炼学生的逻辑性思维. 虽然，教学领域在不断地完善，但初中数学应用题的教学仍有待提高，客观上依然存在大量问题.

【关键词】 初中数学；应用题；教学

随着时代的进步，教学理念也在不断地更新，创新课堂形式得到了广泛的应用，新课程的观念涉及教学的各个方面. 初中数学中重要的教学内容之一就是应用题教学. 通过应用题教学的内容增强了学生运用所学解决生活中问题的能力，还锻炼学生的逻辑性思维. 虽然，教学领域在不断地完善，但初中数学应用题的教学仍有待提高，客观上依然存在大量问题. 做到切实有效地解决初中应用题教学中存在的问题，从而提高初中整体数学的教学水平，乃至提升整个教学体系的质量.

1. 初中数学应用题教学的重要性

所谓数学应用题，就是运用数学知识解决实际中的问题，其最大的特点就是应用性强. 初中数学应用题教学具有重要的作用，通过应用题的测试可以直观地了解学生应用的意识，并判断学生的应用能力. 数学应用题教学是从实际中的问题发展而来的，是反映实际问题解决中数学运用的重要途径. 应用题教学的内容，既使学生体会到数学的学习与实际的应用密不可分，其所学必有所用，有效地提高了学生学习数学的积极性，又培养了学生日常生活中运用数学的思维，通过应用题中解决问题的方式方法，合理地运用到实际问题的解决办法之中，加强学生了解应用题学习的重要意义. 2. 目前初中数学应用题教学中存在的问题

2.1 传统的初中数学应用题教学方式与方法

应试教育依旧占据教学模式的主导地位，这样一味地着重考试的传统教学方式，使得数学教学培养的重点只放在了学生解题技能上，忽视了培养学生充分理解应用题的能力和实际中数学应用的能力. 受传统教学方法的影响，教师仍是课堂的主体，学生则只是单纯地接受教育，在教师与学生之间无任何的交集，导致无法真正实现教学的目的，使学生接受学习的过程变得被动，严重阻碍学生逻辑思维的开发和解题能力的提高.

2.2 初中学生的应用题基础相对薄弱

由于长期受传统应试教学方式的影响，严重误导了学生的学习方法，使学生的学习范围仅限于书本上的知识，完全无视生活中对所学的运用，致使学生带有目的地学习，思想向单一化模式发展，在解答应用题时只想套用课本上的公式，回答正确问题即可，忽略了对应用题中心思想的正确理解. 除此以外，学生对于所学真正运用到实际中的很少，还有的学生其数学基础知识本就不牢固，甚至于知识相当薄弱，更加大了学习应用题的难度.

2.3 缺乏培养学生对应用题自我实践的能力

教师在教学课程中，往往只着重教育学生课本上的数学知识，为提高课堂的教课效率，把较长的应用题文字，通过自我简述，教导学生其解题方法，学生能够很容易理解简述后的应用题，但教师却忽略了初中生自身的理解能力还有待提高，又长期处于教师文字缩短式的教学模式下，使学生缺乏自我理解能力的锻炼和自我实践解决的能力，加大了其对应用题理解的难度.

3. 创新课程下的初中数学应用题教学

3.1 把应用题教学运用到实际中，培养学生学习应用题的兴趣

兴趣是学习的关键性前提，学生往往都越是感兴趣的学习的进度就越快，因此，培养学生对应用题学习的兴趣是其教学的首要因素. 应用题的教学应以实际为前提，把应用题反映的问题用角色扮演的形式生动地表现出来，使学生在还原问题中，既提升了其逻辑性思维，也有效地培养了学生学习应用题的兴趣. 因此，想要使学生学习应用题的方式由被动变为主动，就要打破传统教学方式，运用创新课堂形式增加学生学习应用题的兴趣，从而使应用题的教学达到事半功倍的效果，并在一定程度上提高了学生分析和解决问题的能力.

3.2 教师在应用题教学中应充分地开拓学生的思维能力

应用题教学中对学生的逻辑思维能力较其他学科要求更高，因此，加大了学生在解决问题中的难度. 由此可见，应用题教学中充分开拓学生的思维能力具有重要的意义. 在这个信息科技高度发达的时代，多媒体教学被广泛地应用于各个校园中，涉及教学的各项科目. 应用题教学也应合理运用多媒体，把应用题教学的内容通过多媒体技术展示在课堂上，这样，既能加深学生的印象，又能开拓学生的思维，使学生在遇到相似问题时作出准确又快速的解答. 教师还可以通过实验、模拟等一些辅助教学方式，充分地开拓学生的思维能力，进而增强学生解决问题的能力.

3.3 加强学生对应用题的理解能力

学生解答应用题能力的基础就是其对应用题的理解能力，只有做到正确的审题才是答题的关键. 应用题教学的内容多半取自于实际生活中，作为初中生其实际生活经验尚不充足，以至于对问题的理解难度较高，只有在教师的正确引导下，调动起学生参加社会实践的积极性，才能使其积累更多的生活经验. 教师在应用题教学中不能为了追求教学进度，而把应用题大段文字简略自述，忽略了学生对应用题的审题能力. 若想使应用题教学达到理想的教学目标，教师应着重加强学生对应用题的理解能力，从而有效地提高了学生解决问题的能力.

总之，初中数学应用题的教学所占比重越来越高，其内容也是最符合实际应用的教学，应用题来源于生活，同样运用于生活之中，对开发学生的思维乃至将来学生对实际生活问题的解决都有着重要的影响. 因此，全面促进初中数学应用题教学的水平至关重要.

【参考文献】

[1]孙海军. 浅谈初中数学应用题的教学问题[J]. 数学大世界（教师适用），2011（11）：40.

[2]李彩霞. 关于初中数学应用题教学策略的探讨[J]. 数理化学习（初中版），2014（8）：49-50.

[3]孙光荣. 初中数学应用题教学的问题与改进方法[J]. 科学中国人，2015（6）：230.