浅议高中化学教学中如何激发学生兴趣

【摘要】激发并培养学生的学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是提高课堂教学质量的关键环节。同时，也是高中化学教学的任务之一，本文阐述了如何减轻学生的课业负担，培养其学习兴趣的有效途径。

【关键词】高中化学 学习兴趣 培养

引言：

兴趣是最好的老师。心理学研究表明，兴趣是一种带有感情色彩的认识倾向， 它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人们探求真理的一种重要动机，是一个人学习中最活跃的因素。 因此，在化学教学中应努力培养学生的学习兴趣。

一、化学教学中培养学生兴趣的重要性：

兴趣是人们积极探究某种事物或进行某种活动并在其中产生积极情绪体验的意识倾向，学习兴趣是推动学习活动的内部动机。化学本身就是一门抽象性与理论性较强的学科，学起来枯燥无味，学生易产生厌学情绪，只有激起学生对化学浓厚的学习兴趣，调动学生学习的积极性，学生才能满怀激情地参与到课堂教学中来，才能全面提高学生的化学素养，整体提高化学教学质量，这样的课堂教学才是成功的。 古人言：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”柏拉图说过：“兴趣是学习的最好老师。”爱因斯坦也说过：“热爱是最好的教师。”高中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。

二、化学教学中如何激发学生兴趣

（一）巧设导入，使学生产生学习积极性

俗话说：良好的开端是成功的一半。于漪老师也提出：在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先要抓住课堂的导入环节，一开课就把学生牢牢地吸住。常用的课堂导入法有故事导入法、实验导入法、悬念导入法、新旧知识联系法、直接导入法等等。

（二）密切联系生活实际，激发学生的学习兴趣

在高中化学教学中，通过密切联系生活实际，可以让学生亲身感受到化学的有用性，让学生感到生活中处处有化学，从而激发起学生对化学学习的兴趣。例如，在学习食品中的有机物时，为了能够使学生更好地联系生活实际，在教学时可以首先向学生提出问题：“我们平时在家煮饭时，如果不小心将饭煮糊了，这时大家会发现哪些现象？”学生们都积极发言，有的说闻到了糊味，有的说锅底粘的饭黑了。当学生们兴趣正浓时，引入 “食物中的有机物”这节新课，向学生们介绍食物中的有机物。可以看出，只要将化学学习与学生的实际生活密切联系起来，学生们很快就会进入学习的情境中，兴趣提上来了，就自觉主动地参与到学习中去了。

（三）實施科学探究，培养学习兴趣

提倡和实施“科学探究”的教学方法是培养学生化学学习兴趣最有效的途径之一。因为好奇、探究心理是与生俱来的，探究本身就能引发学生浓厚的认知兴趣和强烈的求知欲望。 只有当学生通过亲自探究实验现象产生的原因和规律时产生了兴趣，才能使学生学习的动力具有一定的稳定性和持久性。例如，在探究燃烧的条件时，我将学生分成若干小组，每一组成员都兴趣盎然、讨论热烈，就像科学家在研究一个重要的问题。 在教学中要注意引导学生关心我们身边的事物，观察和探究身边的常见现象，从中发现问题、解释问题，不断培养学生对化学的兴趣。

（四）与现代教育技术手段相结合，拓宽学生视野

以计算机为代表的多媒体技术的运用，打破了传统教学中“粉笔+黑板”的模式，实现了“交互式”的互动教学，增强了教学的针对性、表演性、观赏性和趣味性。譬如对于看不见、摸不着的微观世界中的分子、原子的性质、化学反应的实质以及一些有毒实验和危险实验，我们都可以借助计算机的模拟手段，使学生在兴趣中更好地、比较直观形象地认识和理解。当然，运用多媒体技术，还可链接到Internet 上的相关网站，了解相关知识拓宽学生的知识范围，以充分利用教育教学资源，增强学生自主的、探索性的学习，让学生充分感受到学习的乐趣，真可谓是一举多得。

（五）培养情感，增加兴趣

在教学中、生活中要多关心、鼓励学生，要做学生的知音，因材施教。清代的颜元先生更深信“适时夸奖”的教育之妙，针对各个层次的学生要善于捕捉他们身上的闪光点，让学生有“我能学好，我能学得更好”的良好心理品质，让学生感受成功的喜悦。总之，在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，优化课堂练习，充分利用实验电教手段，积极开展化学活动课，充分调动学生的积极性，激发、培养学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会学习的愉快，变“强制性”教学活动为“主动性参与”教学活动。只有这样才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质及能力。

（六）帮助学生突破难点和知识分化点，

进一步强化学生学习化学的兴趣，一个关键的环节是帮助学生突破难点和知识分化点。高中化学的难点及知识分化点一般有：化学用语、熔液的计算、无机物之间的相互转化关系。一个学生即使兴趣较高， 其一旦几次被难倒，兴趣和勇气均会大减，从而打击学习热情，进而影响其学习成绩，所以帮助学生突破难点和知识分化点非常重要， 可以分批识记，日积月累，使学生掌握基础知识。将常见元素的化合价、酸碱盐熔解性编成口诀帮他们识记。对于溶液的计算，重点授以方法，让他们多练，尽可能地帮助学生总结并且归纳出公式、规律，对于零碎的化学知识，教师协助或引导学生进行总结。这样有助于学生记忆及掌握，不至于使学生产生为难情绪，从而使他们的学习兴趣不减。

结论：

总之，学习兴趣的培养，应该始终贯穿于化学教学的全过程之中，课前有，课中有，课后有，课外活动中也应有，学生的日常生活中都应该时刻注意学生兴趣的培养。 因此，在化学教学中应积极采用鲜活生动的、富有感染力的、并且能适应学生心理特征的教学方法，教学中以培养学生的学习兴趣为目的，引导学生，激发其学习兴趣，使其积极主动地学习化学，并且树立其学好化学的信心，教学中不仅仅是以让学生掌握知识为目的，而是促进学生身心的全面发展。

【参考文献】

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[2]陈芳 浅谈中学生英语学习兴趣的培养和激发[J].中学生英语（高中版）， 2010，（02）。

[3]王春红 如何培养学生学习化学的兴趣[J].教育教学论坛， 2011，（19）。

[4]王宏军 关于激发中职生化学学习兴趣的几点思考[J].新课程（教师）， 2010，（11）。

作者简介：陈登海（1970.7-），男，重庆合川人，本科，重庆合川太和中学，中级职称，从事高中化学教学工作。