普通高中数学课程标准的实验与思考

沈亚琴

【摘要】从颁布《普通高中数学课程标准（实验）》开始，高中数学就开始了改革，新的教材和新的教学理念拉开了新的帷幕，在高中数学改革中，主要改变了高中数学的教材结构和教材内容，让必修和选修内容分布明确，课程的内容兼顾了初中和大学两个时期的知识，课程内容增多，而课时也应该得到相应的增长.

【关键词】高中数学；数学课程标准；实验；思考

引言

随着新世纪的到来，全世界开始对高中数学进行改革，在数学课程改革的浪潮中，《普通高中数学课程标准（实验）》的颁布，拉开了高中数学改革的帷幕.在高中数学改革中解决了必修和选修顺序、教学要求确定等问题，在改革中证明，选修课程应该以4-1，4-2等为主，增加必修课程的时长，达到高中数学课改的目的.

一、问题的提出

近几年来不少城市对高中数学的课程进行课改，高中数学的课改也受到老师和家长的关注，但是在高中数学课改过程中，实践的时候出现很多问题.总结起来，在课改中高中数学出现的问题：数学内容模块顺序问题、课时不协调问题、课程难度把握问题等等.如何解决这些问题？本文将根据《普通高中数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）中的内容，对高中数学的课改遇到的问题进行思考，希望实现课改的目的.

二、实验与探索

在实践高中课改的时候，实施阶段出现的问题不同，解决的方式也不同，在进行课改之前应该解决课程实施方案、必修课程模块等问题.在实行课改初始阶段，首先老师应该把握《标准》的教学方式，不应该出现急需加长课时、删除原本课程内容等现象.在增加新内容的同时减少旧内容，这样学生一时难以适应课改，让他们感觉学习起来太累，从而削弱了他们的学习兴趣.因此在实行课改的时候，可以适当增加一些新知识，把新、旧知识结合在一起再教学，让学生渐渐熟悉课改的内容，提高教学质量.

（一）关于选修专题4的确定

为了顺利进行高中数学改革，教育相关部门提出了一些建议和意见，要求在实行课改的时候适当地增加新内容和课时，合理地实行改革方案.在进行必修课程教学的安排是，应该加强对数学1的学习，因为它是数学2，3，4，5的基础，在学习数学2，3，4，5的时候没有严格的先后顺序，唯一重要的是数学1的学习.在进行数学1教学的时候，合理安排学生的学习时间，让他们能够认真学好其中的知识.在进行选修课程的教学时，需要考虑学校各方面的条件，选择适合学生的选修课程，选修课程应该满足下面条件：（1）选修课程必须和高中数学知识紧密相连，符合学生的知识基础；（2）高中数学的选修课程必须扩展和延伸初中知识；（3）学校在符合选修课程的条件下，开展选修课程；（4）选修课程的内容都是学校老师熟悉的内容，当学生遇到不懂的内容时，老师可以迎刃而解.

（二）关于教学要求的确定

在推行高中数学改革的时候，高中数学的内容难度加深，老师为了把握其中的难度程度，实施了一些有效措施，根据有关专家制定的要求进行教学，其中的要求为：扣住教材中的重点内容，制定如何上课的方案；在符合高中生知识面的情况下，选择合适的知识范围和知识的难度进行教学；最大限度地体现高中数学课改的优势.高中数学课改的目标是提高高中生的学习兴趣和学习能力，培养他们的学习技能，丰富感情生活.

三、思考和建议

（一）关于必修模块顺序设置

必修模块中，主要的学习对象为数学1，它是数学2，3，4，5的基础，而对数学2，3，4，5的学习顺序没有严格的要求.在不影响数学学习的情况下，学习的顺序可以按照学生的情况安排，但是按照数学1，2，3，4，5的顺序学习，有一定的好处，因为数学具有较强的逻辑性和知识的连续性等特点.因此在实践中，必修模块的顺序没有严格的规定.无论对它们的顺序如何排列，都不会影响高中数学的教学目的.

（二）关于课程内容的选择

要求在一定的时间内学习课改后的数学内容，实现课改的目标，保证掌握高中数学的基本知识和基本技能，其中包括对函数、集合等知识的学习，掌握平行向量、不等式、统计等数学内容.通过对这些知识的学习，提高学生的学习能力，培养学生学习数学的思维能力.在学习改革的数学教材时，既巩固了初中的知识，也学习了大学的基本知识，让学生在学习高中的课改教材时更加得心应手.

（三）建议

综上所述，新课改的高中数学按照相关规定合理安排高中生的学习时间，推广高中数学的课改内容，保证每名学生学习到新的知识，按照合理的顺序对数学课程进行教学，同时兼并初中、大学两个阶段的课程内容的学习，保证课改后的高中数学内容得到有效实践.

四、结语

文章通过对高中数学课改的实验与探索、关于教学要求的确定、思考和建议等方面的叙述，体现高中数学新标准的优势，确定选修课程、必修课程的内容和学习顺序，把握课程中的新内容，解决教学过程中遇到的问题，设置合理的教学计划，提高教学质量，让高中生尽快掌握课改后的高中数学知识.