初中数学高效课堂教学方法研究

孙陈飞

【摘要】 初中数学教学对于初中学生数学知识的掌握和初中学生数学思维的培养具有重要的影响，所以需要结合初中学生的实际性格特点和认知能力，灵活开展数学教学活动. 本篇文章主要从当前初中数学教学中存在的问题以及初中数学高效课堂教学方法两个方面进行研究和分析，旨在改善当前初中数学教学中存在的问题，为学生数学知识的学习和数学能力的提升奠定良好的基础.

【关键词】 初中数学；高效课堂教学；数学思维

初中数学教学内容较为抽象，很多学生由于跟不上课堂教学的进度，而成为数学“学困生”，这对于初中学生数学知识的深入学习和初中数学教学活动的持续开展带来了不利的影响，对初中数学教学方式进行改革和创新尤为重要. 本篇文章主要结合当前初中数学教学活动，对高效课堂教学模式的构建进行分析和研究，提出一些相关建议和观点，希望能够对初中数学教学产生一定的积极影响和借鉴意义.

一、当前初中数学教学中存在的问题

当前初中数学中，主要存在着教学方式较为单一和忽视学生思维引导等方面的问题，对学生数学知识的学习和未来的发展带来了一定的阻碍性影响.

（一）教学方式较为单一

当前很多教师在开始初中数学教学活动时，会采用单一的“灌输式”教学方法指导学生进行数学学习，学生的数学知识掌握能力和理解能力较差，这对于学生数学知识的深入学习带来了不利的影响.

（二）忽视学生思维引导

数学思维对于初中学生数学知识的学习具有一定的推动性作用，但是当前很多教师只是通过大量的数学习题检验和提升学生的数学知识掌握能力及数学问题解答能力，忽视了学生思维引导的重要性.

二、初中数学高效课堂教学方法

初中数学高效课堂教学模式的构建，可以通过创建数学教学情境，丰富数学教学形式，开展小组合作活动，营造和谐教学氛围以及注重教学评价指导，提升学生综合水平等方式来开展.

（一）创建数学教学情境，丰富数学教学形式

乌申斯基曾经说过：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生追求真理的欲望. ”在初中数学教学中，教师要注重学生在教学中的主体地位，关注学生的数学学习中的情感体验，创建一定的数学教学情境，在充分激发学生数学学习兴趣的基础上，丰富数学教学的形式.

例如在指导初中学生对苏教版《数学》七年级上册第四章“解一元一次方程”这项内容的学习过程当中，教师可以在教学完成的基础上，营造问题教学情境，提出“某水果店对香蕉的价格进行调整，按原价的8折进行出售，此时商品的利润率是20%. 如果香蕉的原售价是每斤4元，那么当前的售价为多少？”等问题. 问题的设计要贴合学生的实际生活，引发学生进行积极的思考.

同时教师也可以借助情境模拟的方式，组织学生扮演卖水果的人、买水果的人等等，卖水果的同学可以自由地进行要价，然后由买水果的同学计算所需要的价格. 这种情境扮演的模式既可以检验学生的数学知识掌握情况和借助数学知识解决问题的能力，同时也能够调动课堂教学的氛围，营造良好的数学课堂教学环境.

（二）开展小组合作活动，营造和谐教学氛围

小组合作教学模式是当前较为先进的教学方式之一，能够营造和谐的教学氛围，使学生在共同学习、共同思考的过程当中，增进学生与学生之间、教师与学生之间的情感交流，为学生数学知识的深入学习和未来的发展奠定良好的基础.

例如在指导学生对苏教版初中《数学》七年级下册第八章“幂的运算”这篇内容的学习过程中，教师可以将3～4名学生分为一个小组，在教学完成的基础上，提出“若am = 2，an = 3，则am+n等于多少”等问题，问题最好在4～8个之间. 学生通过小组合作的方式进行解答，最快完成所有题目解答并正确的小组为优胜小组. 在学生竞争的过程当中，营造良好的课堂教学氛围，提升学生的自主探究能力和合作意识.

（三）注重教学评价指导，提升学生综合水平

数学教师要注重教学评价的作用，在课堂教学活动结束之前，组织学生对课堂所学习的内容进行总结，教师可以对表现较为优异的学生和进步较大的学生进行鼓励，提升学生的数学学习热情.

在课堂结束前的5～8分钟，教师可以组织学生对整堂课程所学习的内容进行总结，组织学生梳理课堂学习内容，并鼓励学生提出自己的问题，教师要对问题进行回答和总结.

【结束语】

初中数学内容较为丰富，是学生学习数学知识的重要阶段. 但是在当前初中数学中，主要存在着教学方式较为单一和忽视学生思维引导等方面的问题，对学生数学知识的学习和未来的发展带来了一定的阻碍性影响. 初中数学高效课堂教学模式的构建，可以通过创建数学教学情境，丰富数学教学形式，开展小组合作活动，营造和谐教学氛围以及注重教学评价指导，提升学生综合水平等方式来开展数学教学活动，改善传统教学模式中存在的不足，为初中学生数学知识和数学思维的培养创建良好的条件.

【参考文献】

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