高中历史教学中情境教学与情感教育的融合分析

万丽艳

摘 要：在高中历史教学中，不仅要传授知识给学生，而且还要让学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的爱国情怀。所以，在高中历史教学中，一定要高度重视教学方法。本文通过对新课程标准的要求进行分析，针对现在高中历史教学存在的问题，提出运用情境教学和情感教育结合的方式，提高高中历史教学的有效性。

关键词：高中；历史教学；教学情境；情感教育

新课程改革中对高中历史教学提出了一定的要求，老师应该针对学生的特点，运用情境教学的方式，将学生带入到一定的情境中，并且加上情感教育，可以让学生的爱国主义精神得以激发，让学生在历史的学习中，不仅学到基础知识，而且也能够升华健全人格，促进自身的全面发展。

一、高中历史教学中存在的问题

1.教学情境设计的缺陷

在高中历史教学中，设置教学情境一般会采用多媒体技术，这是以一种新的形式吸引学生的注意力。但是，在过于绚丽的多媒体教学中，教学的内容容易被忽视，尽管使课堂气氛得到了一定的改善，但是学生在活跃的气氛中不能安静地思考问题，不利于教学有效性的提高。

2.在高中历史教学中，情感教学缺乏

受到传统教学观念的影响，在高中历史教学中，更加强调对理论知识的灌输，老师认为只有让学生掌握了书本上的知识，才比较实用，学生才能够在考试中取得好的成绩。高中历史作为一门人文学科，能够让学生在学习中树立正确的人生观。但是，目前学生在学习高中历史时，不能充分理解体会过往人文的情感和精神。

二、高中历史教学中情境教学与情感教育结合的方法

1.创造情感教育环境

通过情境教学可以使学生的情感被激发，在学习历史的过程中产生共鸣。老师在创造情境的时候，可以运用一些实物，比如，一些艺术画作等，让学生将抽象的思维转成具体的实物，从而能够让学生更好地理解历史事件的背景。老师在教学中也可以借助模型，让学生对我国农耕时期人们的生活情况有所了解。老师在教学中也可以打破课堂的束缚，可以带领学生去参观一些历史事件的发生地，从而能够提高学生学习历史的兴趣。

老师在高中历史教学中可以运用音乐来创设情境，选择一些慷慨激昂的音乐，例如，在讲授“九一八事变”的时候，就可以播放类似的歌曲，从而让学生的爱国情感得以激发。

老师在高中历史教学中也可以通过创设生活情境，对学生进行情感教育，在真实的生活场景中，借助多媒体技术，展现教材中的情感因素，让学生通过感受历史画面，对历史事件有更加深刻的了解，从而能够分析历史事件的背景和意义。在高中时期，能够形成比较强烈的自我意识，因此，在高中历史教学中，老师要进行情感教育，从而使学生的价值观能够朝着正确的方向发展。老师可以围绕着书本知识，运用多媒体技术，给学生观看一些爱国的影片，或者也可以用多媒体播放相关背景知识材料，使学生从课本中脱离出来，通过更加直观的画面，帮助学生更好地理解书本上的内容，老师还可以让学生写观后感，培养学生的爱国主义精神。

2.以情感人，使学生的情感得以升华

在高中历史教学中，老师可以采用以情动情的手法感染学生，让学生在学习历史这门学科的时候情感被激发。老师在课堂上要注重情境的设计，首先，在教学中要投入，不断提高自己的教学水平和完善知识结构，在教学中对那些民族英雄发自内心地赞美，从而在情感上带动学生，唤起学生的爱国心。在老师充满真情实感的讲述中，学生能够培养爱国主义精神。在高中历史教学中，老师要运用具有感染力的话语来感染学生，要把握好语音和语调。例如，在讲授革命事件时，老师可以运用慷慨激昂的语调；在讲授鸦片战争时，老师就可以使用较为沉重的语气，在不同的语调中，学生的感受也不同，从而能够激发出学生的情感。老师在高中历史教学中也要注意运用自己的体态语言，可以通过自己的面部表情，将爱国主义情感传递给学生。

在高中历史教学中，加强情感教育是很重要的，高中历史这门学科具有很强的人文主义性质，在教学中不仅仅要让学生学习到基础知识，而且要通过历史教育使学生的思想和情感得到升华，培养学生爱国主义精神，让学生形成正确的人生观，在今后的发展中都能够以正确的人生观为指引，实现学生的全面发展。老师在教学中要以情感人，使学生的情感得以升华。

参考文献：

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[2]郑 芳，隋良南.高中历史教学中的情感教育与学习动机培养[J].中国教育技术装备，2012（04）：96—97.

[3]陆树霞.情景再现教学法在高中历史课堂教学中的应用[J].黑龙江教育（理论与实践），2014（06）：91—92.

（作者单位：江西省上饶中学）