新课程背景下小学美术课堂教学的优化

张晓会

【摘要】随着社会经济的不断发展，课程体系的不断改革，对小学美术教学也提出了更高的要求，不仅要注重对美术知识的教学，更应注重学生学习素质的培养，尤其是良好学习习惯培养极为重要，因此，在新课程背景下，对小学美术课堂教学的优化势在必行，这样才能切实有效的弥补传统小学美术课堂教学中的弊端。

【关键词】新课程背景 小学美术 课堂教学 优化

前言

美术作为小学阶段的一门基本学科，对培养学生的文化素养以及丰富学生的艺术涵养有着极大的作用，而且，小学美术课程对小学生未来的发展也有着极大的作用。然而，作者在对现阶段小学美术课堂教学的现状调查中发现，一些小学美术教师依旧运用传统的教学方法，无法满足当前小学生美术课堂教学的需求，从而对小学美术教学效率造成直接的影响，对此，本文主要对新课程背景下小学美术课堂教学的优化进行分析。

1 新课程背景下小学美术课堂教学优化的必要性

现阶段，在小学美术课堂教学中，主要呈现出以下幾方面的现状[1]。如，小学美术课堂教学较为枯燥，美术本身是一门具有较高趣味性的学科，可因教师教学方式的不科学，使得一门趣味性较强学科变得枯燥，从而影响到小学生的学习效率；教师缺乏对学生个性化发展的重视，经常以统一的教学方法对学生展开教学，仅能满足一部分学生的学习需求，却很难满足大部分的学生需求，不利于学生整体教学效率的提升；另外，在评价模式上也过于传统，评价不够全面性。在新课程背景下，这些问题是决不允许出现的，而且，在小学美术课堂教学中要充分突出学生的主体地位，调动学生美术学习的积极性，因此，在新课程背景下对小学美术课堂教学的优化势在必行。

2 新课程背景下如何对小学美术课堂教学进行优化

2.1 为学生营造良好的课堂学习环境

小学是学生学习以及性格养成的关键阶段，尤其是小学美术课堂教学，不仅是让学生掌握美术知识，更是应培养学生养成良好的学习习惯 [2]。在以往小学美术课堂教学中，主要以传统方式对学生展开教学，对课堂教学效率将产生极大的影响，而且，对学生自身素质的能力提升也有所影响，不利于学生的学习以及良好学习习惯的养成，其教学方式更无法满足新课程的教学要求。作者认为，在新课程背景下，应为学生营造良好的课堂学习环境，尤其是小学生正处于好玩、好动、好发言阶段，应结合小学美术的教学内容，为学生营造一个能够亲自参与的课堂环境，如，将课堂内容转换成游戏教学，这样就可以让小学生在学习中得到快乐，在娱乐中学习，而且，对激发学生的学习热情也有着一定的作用，从而有效的提升学生自身的学习效率，更有助于培养学生养成自主学习、自主探索的良好学习习惯。

2.2 因人而异、因材施教

在传统小学美术课堂教学中，主要是以统一化、大班化教学方式为主，学生的整体学习效率不高，而且，能够真正理解教师所讲授的知识也不多，大多数学生都是为了完成作业而学习，不仅造成美术课堂教学效率不高，甚至对学生的个性化发展也将产生极大的影响[3]。在新课程背景下，传统的教学方法已无法满足当今的教学需求，尤其是无法满足学生个性化的发展，传统教学方式忽略了学生个性化的培养，为了解决此类问题，作者建议在小学美术课堂教学中应做到因人而异、因材施教，根据小学生个性化的发展情况，对学生展开针对性教学，当然，在此过程中，教师需要时刻关注小学生的发展变化，尤其是对一些存在疑难问题未能解决的学生，应及时对其采取有效的引导，一方面要引导学生能够通过自身的努力去解决问题，让学生获得一定的成就感，另一方面可以增强学生学习美术的自信心，尤其是对学生个性的培养有着极大的作用。另外，对学生进行美术教学要充分体现出美术的趣味性，要将快乐带给每一位学生，充分将学生带进美术的世界里让学生感受无穷乐趣，不断的激发学生学习美术的欲望，从而有效的提升小学美术课堂教学的效果。

2.3 建立合理的评价模式

在小学美术课堂教学中，为了提升学生的学习效率，会对学生展开相应的评价，以此来让学生充分认识自身的不足，并对小学美术课堂知识的学习重视起来[4]。而在对传统小学美术课堂教学评价的调查中发现，评价方式过于单一，主要对学生的学习结果进行评价，却忽略了学习过程的评价，很多情况下，也会出现学生为了应付评价而学习，未能真正的涉足美术领域，而是将其作为作业来完成，不利于学生整体学习效率的提升。在新课程背景下，教师对学生的评价要充分体现出学生是教育的主体，同时，要本着挖掘学生内在潜能为主要目标，不断的对学生进行评价，而且，对学生的评价模式应结合实际情况制定，要从多方面、多层面等进行评价，不仅要对结果展开评价，更要注重学生课堂学习的过程评价，确保小学美术课堂教学评价的全面性和及时性。另外，在对学生进行评价的过程中，要尽量以表扬的方式进行，无论学生做的好坏都要给予一定的表扬，对于一些存在问题的学生，可以通过先表扬，后指导的方式，让学生增强美术学习自信心的同时，也了解自身美术学习上的缺陷，并根据教师的提示进行改进，而对于一些课堂表现较好的学生，尤其是能够单独完成一部好作品的学生，可以将其作品在课堂上展示给其他同学，这样不仅可以对表现好的同学进行赞赏，同时也是对其他学生起到鼓励的作用，而且，其他学生也会受到激励，进而提高了整体学生的美术学习效果，有助于学生美术学习上更大的进步，促进学生的长远发展。

总结

综上所述，在新课程背景下，传统的教学观念、教学方法无法满足当前的教学需求，因此，需要对课堂教学进行不断的优化和创新，作者结合自身多年的工作经验，主要对小学美术课堂教学的优化进行分析，其最终的目的就是为了提高小学美术教学的质量。

【参考文献】

[1]王晓丽.新课程背景下的小学美术教育与教学[J]. 科教文汇（上旬刊）. 2013（11）

[2]方辉，武英芳.关于新课程背景下的小学美术教育与教学探讨[J]. 学生之友（小学版）（下）. 2012（04）

[3]王明霞.试论新课程背景下如何进行小学美术教学[J]. 中国校外教育. 2015（16）

[4]张坤.新课程背景下的小学美术教育与教学[J]. 中国科教创新导刊. 2014（14）