关于大学生对文学类课程需求的调查

姜佩

内容摘要：文学类通识课在人文精神培养教育过程中担当着极为重要的角色，不仅有助于改变当下经济高速发展进程中高校人文教育相对缺失的现状，也是贯彻现代教育以人为本教育理念的重要途径，对培养学生社会责任和道德情操有着极其重要的意义。我们对在校本科学生对文学类通识课程的需求状况做了全面详细的调查与分析研究，以期改进课程设置，为学校相关部门决策提供建议。

关键词：文学类 通识教育课程 需求

一.调查内容与方法

本次调查的内容主要涉及四个方面：一是了解现状，其中包括学生阅读文学作品情况和目前开设的课程情况;二是学生对现有课程的满意程度及原因;三是了解学生对课程的需求与期望;四是学生对课程的建议。

为能准确、快速、方便地得出调查结果，此次调查采取分层随机抽样的问卷调查方法，以Q大学在校本科生为对象，先按其年级及专业类型的不同分层，然后再进行随机抽样。本次调查发放问卷220份，回收问卷220份，回收率100%。其中有效问卷209份，有效率95%。

二.调查结果分析

（一）学生文学素养及文学类通识课程现状分析

1.学生基本阅读情况不容乐观

问卷对学生平时阅读中外文学作品的频率、数量、态度都进行了调查，以期由此了解目前学生的基本阅读情况和学生基本文学素养如何。

调查显示在学生阅读情况方面，有50.5%的学生“较少”或“很少”阅读中外文学类书籍。可见学生的阅读情况不容乐观，需要进一步促进和增强。值得欣慰的是，绝大多数学生（81.7%）认为“应该多读书”，可见学生在思想上对阅读是呈正面积极态度的，只是需要更多的引导和条件支持。

2.学校文学类通识课程整体现状差强人意

本次调查显示，学校目前文学类通识课程的满意程度一般，其中选择“一般”和“不满意”的人数最多，占总数的55%，所以在现有的情况上，还有很大的改善空间。

（二）学生对开设文学类通识课程的态度及原因

1.大部分学生愿意选择此类课程

尽管存在种种不足，但若学校开设文学类通识课程，还是有77.1%的学生是愿意选择的，可见文学类通识课程的需求程度很高，课程前景很好。

2.选择此类课程的动因主要是个人因素，以自身需要和兴趣为主

在大学生选修文学类通识课程的原因上，选择“满足求知欲，丰富知识”和“提高修养，陶冶情 操”的比例较大。而这两项是对自身的提高完善，可见学生希望此类课程可以给自身带来更多实质性的东西。

（三）学生对文学类通识课程具体内容的需求情况

1.以文学评介欣赏类为主的课程类型需求状况

调查结果显示，课程需求选择文学评介欣赏类的学生所占比重最高，为55%。

对于课程的具体开设内容，结果显示有45%的学生希望在文学评介欣赏类课程上能将文学作品与当今社会生活相联系，而不是单纯地讲解某个文学作品，课程内容要结合实际、与时俱进，同时也要尽量深刻、对人生有意义。可见学生很注重知识的实践性，这也给老师的备课提出了更高的要求。

2.对“年代”“国别”“体裁”三方面的授课内容需求丰富多样

在开设课程时要注意把握以中国文学为主，但也要兼顾其它国家的文学。在文学体裁上，有53.2%的人最希望学习小说，接着依次是诗歌、散文和戏剧。

三.调查建议

1.要有严格而合理的监管之心。学校管理层首先要充分认识到文学类通识课程的开设对于大学生的意义所在，重视其对于大学生素质塑造与价值熏陶的重要性，然后进行合理的课程设置与监管。

2.要有崇高而虔诚的传道授业解惑之心。从教师层面来说，首先自己应具备良好的文学综合素养。同时通过古今中外文学作品的解读与剖析，引导学生完善品行与人格，进而提高学生的感受能力、思辨能力及写作能力。其次是要大胆进行教学的改革与探讨。

3.引导学生对文学的热爱与尊重。对于学生所能做到的就是首先要严格要求自己，端正自己的人生态度，热爱文学，热爱生活，不要把自己变成考试的机器。其次是尊重文学，充分认识文学对于一个人人生的意义，对于一个大学生人格与灵魂提升的影响。

（作者单位：青岛大学师范学院）