小学生学习态度的培养研究

钟敏

内容摘要：学习态度指的是个体自身学习的一种心理倾向，包括认知、情感和行为倾向，是学生对学习活动的基本看法和言行表现。小学阶段是形成学习态度的关键时期，所以培养和形成小学生良好的学习态度是当代教育工作者的重要任务。本文旨在分析当前小学生学习态度的现状及其形成的影响因素，并提出针对性的培养方案，以期为小学教师指导学生养成良好的学习态度提供建议，为实现小学生的全面发展提供现实依据。

关键词：小学生 学习态度 培养 策略

一.当前小学生学习态度的现状

当前我国小学生的学习态度总体来说呈现良好的发展态势，但是也存在一些新特点和新问题。首先，小学生能够保持相对良好的听课态度，但主动性欠缺。大部分能够听取老师和家长的忠告做到上课认真听讲，能够保证较高的上课听课率，但是积极发言的人数较少，愿意跟老师的互动这方面比较薄弱，在不能做到主动学习的情况下，当前我国小学生自然而然地缺乏提出问题和独立思考的态度和习惯。其次，当前我国小学生学习态度呈现女生学习态度优于男生和市区学生学习态度优于山区学生学习态度的现象。最后，小学生最喜欢的学科往往不是取决于学科内容，而是取决于他们最喜欢哪位老师，上课上得生动有趣，对学生亲切随和的老师所教学的学科往往最受学生欢迎。

二.学习态度形成的影响因素

1.家庭因素

小学生学习态度的养成首先就是受到家长态度的影响——家长对科学文化知识的态度和对子女学习的重视程度往往对小学生早期学习态度的形成起到至关重要的作用。重视文化修养和家庭气氛和谐的家庭往往能够培养出学习态度端正的子女。良好的家庭学习氛围可以让小学生以一个积极向上的精神面貌去面对新的知识和探究未知的领域，这样的家庭中培养出来的学生往往比较容易形成良好的学习习惯。

2.学校因素

教师是学生学习的促进者，在传道授业解惑等方面起到主导作用，对小学生的学习态度具有重要影响。小学教师是教书育人的主导者，知识丰富的他们容易让尚未形成完整价值观的小学生产生崇拜的感觉，所以为人师表的他们甚至可以通过一言一行来影响小学生的学习态度。

三.小学生学习态度的培养方案

新课程标准指出：“应重视学生良好习惯的培养。”习惯一旦形成，便成为一种自动化的潜意识行为，养成良好的习惯，学生将终身受益，它将对于人生、事业、生活起着经常性、永久性的作用。同时，新课标特别指出，学生是学习和发展的主体，课程的设置应该根据学生的身心发展规律和课程的学习特点，平衡学生个体差异和不同的学习需求，激发学生的求知欲望和学习兴趣，培养学生的主动意识和进取精神，从而形成积极和正确的学习态度。学习态度不是生来就有的，而是后天慢慢养成的，是每个小学生个体在家庭、学校和社会生活中，通过交往，接受别人的示范、指导、劝说而逐渐形成的。小学生，尤其是低年级的小学生，基本上是按照老师和家长的要求去学习，所以本文在研究小学生学习态度的培养方案的时候主要侧重于针对家庭因素和学校因素提出意见和建议。

正所谓家长是孩子最好的老师，在子女放学回家之后家长们可以帮助其形成一些良好的学习习惯，以端正其学习态度，比如课前预习和准备的习惯、课后复习和独立作业的习惯、勤学好问的习惯、勤查工具书的习惯、阅读书报的习惯和观察生活的习惯等。同时，通过生活中的琐碎小事来跟孩子讲解道理以及跟所学知识的连接，让孩子能够在生活实践中更好地掌握和运用科学文化知识，并时常鼓励和鞭策，努力营造一个充满着学习氛围和生活氛围的家庭环境，让小学生能够无时无刻享受到学习带来的乐趣。

综上所述，良好的家庭学习环境是小学生形成正确学习态度的先天条件，而小学教师的先进教学方法则直接促成了小学生学习态度的形成，只有将方方面面的影响因素做到最优化，才能促使小学生的学习态度朝着良性和健康的方向发展。

参考文献

1.张英彦.《小学生学习态度的研究》[J].《教育探索》，1998（6）

2.孙维胜.《论学生正确学习态度及其培养》[J].《当代教育科学》，2003（19）

3.张艳.《课堂评估方式对学生学习态度影响的研究》[D]，辽宁师范大学，2004

（作者单位：深圳福田区园岭外国语小学）