提高初中语文教学有效性的措施

饶佳

内容摘要：传统的教学方法存在着明显的问题，就是往往老师按照自己的思路进行课堂讲解，导致课堂氛围没有活力，呆板的随着老师的思路进行，然后复制老师所讲述的内容。新课改强调老师学生互动，彼此分享自己的想法进而促进教学质量的提高。本文结合新课改要求以及教学实际情况，在分析课堂教学存在问题的同时提出了相应的改进措施。

关键词：初中语文 教学效果 提升措施

1.初中语文教学现状及存在的问题

初中语文课程教学随着教育体制改革产生了很大变化，以往类似于填鸭式教学方式已经逐渐被素质教育所替代，下面提出了现阶段初中语文教学中存在的问题，并简单分析了形成此种问题的原因。

1.1教学创新理念缺乏

提倡学生自主学习和互动式教学是现行素质教育理念的精髓，但是因为传统教学观念以及升学压力的存在，大部分教师并没有推进新式教学方法的动力和胆量。传统的填鸭式教学方法仍然在语文课堂上大行其道，这种教学的特点就是让学生机械式的记忆古诗词以及其他知识点等。传统的教学方法和素质教育的原则是相互违背的，这种填鸭式的教学方法使学生被迫的学习，降低了学习动力和语文阅读写作的能力。应试教育已经成为阻碍教学改革，将带学生学习积极性的最大元凶。

1.2学习和实践能力脱节

现行的教育体制就是单纯的以升学为目的，教师在教学的时候往往采用题海战术，用这种方法促使学生对知识进行温习巩固。但练习题的特点就是死板僵硬没有创新，学生大量接触这类题型，造成的结果就是生搬硬套，不会灵活应用。表现在语文课上，学生在自主写作的时候，就会出现想象力、语言词汇不够，语言的灵活运用能力不足等情况;比如有的学生在大量背诵古诗词之后，却不会灵活应用，不知道其中所蕴含的意思，只是单纯的背诵，在做古诗词分析题时，一头雾水，无处下手。

2.提高初中语文教学有效性的措施

学生的文学素养和语文学习能力。对此，笔者有以下几点建议：

2.1教学观念的改变

鉴于教学观念直接关系到初中语文教学水平的高低，所以老师应该首先改变教学观念。新课改的教学观念主要认为学生应该是各科学习中的主体，老师主要负责对学生进行引导和启发，老师应该通过课堂教学让学生不远提高学习的自主性，培养学生学习知识的学习能力。另外，老师的教学观念还受其教学态度的影响，所以老师还应该改变其教学态度。有些老师目前的教学态度就是通过让学生反复的记忆知识来提高学习成绩，认为成绩是教学的唯一目标，这样的教学态度没有考虑对学生学习能力的培养，反而会影响学生的学习成绩。所以，各位老师应该在新课改的带动下，改变教学观念，发挥学生的主体地位，进而提高学习效果。

2.2采取多元化的教学方式

传统的单一化的教学方式限制了学生在语文课堂上的自由发挥，所以，在初中语文教学中，老师应该采取多元化的教学方式，让学生通过分工合作的方式共同学习。比如，在课堂上老师可以把学生分成一个个小组，为学生设置一定的学习内容，让学生自由讨论，在合作中共同学习，从而掌握知识。这样的形式能够让学生充分参与到课堂教学中，发挥其主体地位;另一方面，老师还可以为学生多设置一些有利于课堂学习的问题，采取探究式教学方式，让学生在寻找问题答案的过程中逐步掌握知识，还能够培养学生的思考能力和创新思维，充分调动学生的学习积极性，促进学生的全面发展。

2.3丰富教学内容

随着时代的变化，学生对语文知识的学习需求也有所改变，课本上传统的教学内容已经无法满足学生对知识和世界的探索欲望，所以在初中语文教学中老师应该不断丰富教学内容。比如，老师可以结合多媒体教学的形式，将与语文知识有关的课外的学习素材通过多媒体的形式为学生呈现，这样新颖的教学方法能够吸引学生的注意力，还能将课本上的教学内容与课外知识相结合，丰富学生的视野，从而满足学生的需求，提高教学质量。

3.结束语

新课改之后，初中语文的教学方法需要改变，从以前填鸭式的应试教育慢慢转变为素质教育为主的新的教学模式。教学过程中充分发挥学生的主观能动性，激发学生学习语文的兴趣，让学生们发自心底的喜欢语文，进而打好学习其他课程的基础。

参考文献

[1]王宝荣.改革语文课堂教学 培养学生人文素养[J].开封教育学院学报.2014（04）：123.

[2]周选杰.请为自主、合作、探究注入人文内涵[J].语文建设.2013（04）：78-79.

（作者单位：江西上饶市信州区教育体育局）