课外名著阅读的路径

陈兴平

内容摘要：课外阅读对于学生丰富知识、开阔视野具有重要作用。教师应采取相应的策略指导学生开展课外阅读，让学生掌握课外阅读的方法，养成课外阅读的习惯。

关键词：初中语文 课外名著阅读

语文课的课外阅读是指课堂阅读训练以外的各种阅读活动。然而，新课程倡导的课外阅读由于大量的主客观原因失去了它应有的地位，难以发挥其效用。基于对初中课外阅读的现状分析，我探究出了如下教学策略。

一.形成重视初中生课外阅读的思想

要发挥课外阅读拓展学生视野、提升人文涵养的作用，教师、家长和学生都需要转变思想，重视课外阅读，常抓不懈。作为语文教师，要把学生的课外阅读看成是语文教育改革的一项重要内容。作为家长，要抛弃功利心，从孩子成长的角度认识到课外阅读对孩子身心发展的重要作用，为孩子的课外阅读提供物质保障和精神支持。作为学生，要看到阅读对自身带来的“腹有诗书气自华”的影响，认识到阅读是一个了解世界和思考世界的过程，通过阅读来反刍自我、提升自我，从而养成内省和深思的习惯。

二.培养初中生课外阅读的兴趣

阅读兴趣是引导学生自觉课外阅读的最好切入点，阅读的兴趣是构成阅读品质的重要心理因素，只有让学生养成了浓厚的阅读兴趣，形成了积极健康的情感态度，才能使学生进入阅读的境界。一要注重学生的“前阅读”，也就是学生的现有的阅读基础;二是要掌握学生的的心理特征，在什么年龄该看什么书，学生喜欢看什么书。培养阅读的兴趣要抓住这两个关键要素。

三.指导初中生确立课外阅读目标

新接班的老师要在了解学生在小学阶段阅读情况的基础上，根据学生的课外阅读基础有针对性地指导学生制定科学合理的读书计划，要求学生合理安排课外阅读时间，不折不扣地按计划完成读书任务。切实保证每位学生都能保质保量地完成课标所规定的课外阅读要求，才能使学生养成“一日不读书，便觉面目可憎”的课外阅读习惯。

四.指导学生掌握科学的阅读方法

1.读写结合，提高阅读的效率。很多中学生也许会有这样的体验：书看了似乎不算少，但在写文章或与别人辩论要引经据典时，却是搜肠刮肚难觅名言佳句，尴尬至极。其主要原因是阅读时没有做好读书笔记。为此，教师可让学生采取读书笔记提高课外阅读效率，可以指导学生采用圈点批注式、表格式、 心得式、制作个性读书卡等几种读书笔记，对阅读材料进行批注点评。

2.精读略读结合，掌握阅读的技巧。阅读有精读和略读两种基本形式，读书时应根据读物的不同性质，采取不同的形式。精读的对象主要是优秀的文学作品和内涵较深经得起推敲的文章，对于这类优秀作品，要培养学生整体的课文感知能力，理解字、词、句、段、篇的能力，分析、评价、赏析的能力，朗读和笔记的能力。略读是一种浏览式的阅读。拿到一本书或文章后，粗略地看一看，了解一个大概，对读物能有一个初步印象，知道某本书该不该读，有哪些新东西值得注意，以便心中有数。略读不注重词句，通览全书，取其精华。略读时要去掉多余的动作，睁大眼睛的扫视范围，形成熟练的技巧与习惯，才能把这种技能由课内阅读迁移到课外阅读中去，从而提高课外阅读效率。

五.教会学生正确选择课外读物

教会学生怎样正确选择课外读物就尤其重要。语文老师除了经常要向学生推荐优秀书籍供学生选择外，还必须指导学生正确选择课外读物：一是选择引人追求“真、善、美”的好书，如引导学生去与那些富有人类良知的大师对话，多读莎士比亚、托尔斯泰、鲁迅、曹禺、巴金等大家的作品，提升人生境界，培养起他们对人的终极关怀，奠定坚实的人文底蕴。二是选择符合学生年龄特点的好书，在选择读物时，也不能仅以能看懂为原则，还应该考虑到通过阅读使学生的心理发展水平有所提高。三是选择符合学生个性与爱好的好书，如对于酷爱探险的学生，可以推荐读《鲁滨逊漂流记》、《探险科学幻想》等既富有探险乐趣又富有文学性经典书籍。四是选择读书节或其他重大纪念日推荐好书。

此外，为让初中生的课外阅读更加有效，教师和家长要充分保障孩子课外阅读的时间，营造良好的阅读氛围，推荐适合的阅读材料，并对孩子的课外阅读效果进行检验，以切实发挥课外阅读提高学生涵养、传承经典文化、陶冶博大情怀的作用。

[本文为甘肃省教育科学"十二五规划课题GS2013GHB0220]

（作者单位：甘肃省陇西县巩昌中学）