情感共鸣在政治教学中的重要作用

杨牡丹

摘 要：高中生的年龄特点要求教育者重视情感共鸣在教学中的重要作用，只要有共鸣的学习，才能发挥学生的学习主动性，才是成功的教育。

关键词：教育；情感共鸣；年龄特点

高中政治教学中与学生形成情感共鸣，对学生接受知识、理解知识、运用知识意义非同小可，所以在政治教学中一定要注重与学生形成情感共鸣，而情感共鸣的形成一定要立足于学生所熟悉、了解的世界，这就要我们在理解学生、了解学生的基础之上，对知识进行合理整理，从而找到形成情感共鸣的切入点。

首先，要理解学生对政治知识理解的极端、片面。高中生生活比较枯燥，为了备战高考，压力自然会比较大，考虑一些问题容易极端，尤其在政治教学中，许多知识与高中生生活比较远，而且生活中又有许多所谓的“反例”知识误导，就更容易引起学生的抵触。在这样的氛围中，如果简单处理为让他们只要记住就行，其实效果是非常差的。因此与学生形成情感共鸣尤为迫切。

其次，高中生获取知识的途径比较单一，因此，班级环境对学生的世界观、人生观、价值观的形成有非常大的影响，这对我们寻找情感共鸣的切入点尤为重要。把握学生班级的主流思想、班风可以通过两种途径来实现：（1）通过与学生私下沟通，了解学生的情感价值观，主流思想。私下与学生沟通也有利于各个突破，效果明显但是范围较小。（2）通过上课内容引出话题，大家讨论，适当引导主流思想。这种方式效果不是很明显，但是只要坚持，影响范围很大。

（3）在了解学生的基础之上要对知识进行整合，尤其是一些学生不是很容易接受的知识，更需要细致整合，例如，在讲到《文化生活》中一个知识点“人们接受健康向上的文化影响，往往是比较自觉学习、主动接受文化熏陶的过程”时，学生普遍反映不理解“自觉、主动”在这里的意思，这就需要首先对知识进行整合，讲解中要引出两点：（1）与“自发”区别。（2）要和“文化对人的影响是潜移默化”这一知识点连贯。我在处理這一知识点时，在了解到班里两个学生换了座位表现不同的情形，提到潜移默化的影响是人们自觉、主动学习的过程。一个学生在新环境中从上课不说话到上课不听讲了，这里说明了文化对人影响潜移默化的。另外，一个学生在新环境中一如既往，这里就体现出“人们接受文化是自觉、主动的”。在不同环境中该学生没有主动去接受文化熏陶，看来文化对人的影响不是自发的。这个大家很难理解的知识点，在学生的哄笑中理解并被接受了。

教育家苏霍姆林斯基说：“让学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考。”只有在整合知识、了解学生的基础之上，运用学生身边的例子解读教材，形成一个有机的整体，最终才能使教学场景呈现出强烈的情感共鸣状态，达到预期的教学目标。

编辑 韩 晓