高中诗歌单元“鉴赏style”教学模式研究

刘朝红

我校高一学生习惯了初中老师那种“老师给结果，学生背答案”的学习方式，拿到一首诗缺乏自主阅读鉴赏的意识、方法和能力，即使是一些提示很明显的诗歌，反复读，自己也读不出什么名堂来。为了切实解决他们的这一实际问题，我在教学中尝试自创了“鉴赏style”引领下的“三串七联读诗法”教学模式，本着“授之以鱼，不如授之以渔”的原则，带领学生摸索一种“学”有明确思路、“思”有具体预设、“解读”有明白标准的教学模式。经过一年多的尝试，学生拿到一首诗，知道从那些角度入手去读，怎样去理解，在一定程度上明显提高了他们鉴赏诗歌的能力。

进入诗歌单元，我先引领学生用极强的节奏感，拍手诵读通俗好记的自创诗歌赏读RAP——鉴赏style，学生在轻松愉快的气氛中，很快就能接受并初步掌握鉴赏一首诗歌常用的基本方法和一般的解读规律。

下面就是我自创的诗歌鉴赏RAP——鉴赏style：

鉴赏style

想拿分先要读懂全诗，懂全诗先要会串句意

串句意别忘由表及里，表及里别忘七个联系

题目、作者、类型、注，形象特点、提示、情感语

三串七联形成本能，技巧、语言也要多练习

科学问答思路规范，踩点拿分、点！全！清！

这个鉴赏style，定位于通俗、易记、务实、好用，采用了顶真和口语化的编辑方式，创意上又融入了符合学生年龄特点的RAP范儿和style的流行语，一亮出来，学生就眉飞色舞、笑逐颜开、跃跃欲试，课堂上学生的自主参与度很高，热情很高，课堂气氛很活跃，教学效果也很好。

这个时尚新鲜的顺口溜，蕴涵了高考对诗歌考查的全部考点，融汇了课本学习与高考对接互为辉映以及学考结合的教学思想，容纳了读诗常用到的诸多要素和方法，渗透了学生自主学习和自主鉴赏的操作程序和思维方法训练，彰显着当今时代已进入程序化时代的时尚理念。

仔细想来，几乎所有的思维行动都可以用一定的程序来表现和实现，这样坚持训练下去，学生就会逐渐领悟到诗歌的学习乃至所有的学习，其实都可以达到“‘学有明确思路，‘思有具体预设，‘解读有明白标准”的学习境界。这样训练的目的是让每一个学生都对诗歌鉴赏中涉及的基本知识、常用方法、常见规律、思维品质和自学程序等能明白有数、不断熟悉直至形成本能，以促进阅读和训练。最终，可以达到无须老师过多讲解，学生就能自行完成对一般难度的诗歌的解读和对常见问题的规范作答的自主境界。

這样的课堂，注重实际能力的培养和实战能力的提升，学生在学习的时候能体会到从不知所云到渐渐明朗，从无从下手到学有抓手，从茫然无措到思路清晰的成长过程中的成就感，实战训练的打分环节又可以引导学生树立高考意识、踩点拿分意识和竞争意识，使课堂实效得到了保证。

编辑 韩 晓