多元文化在小学音乐教育中的渗透

李洪邦

【摘要】随着教育改革的不断深入，“学习多元文化，弘扬民族精神”已经成为我国小学音乐教育的重要思想。多元文化的渗透对教师的教学内容和教学模式提出了新的要求，本文对多元文化背景下小学音乐教育的不足之处进行分析，有针对性地探讨多元文化的渗透策略，旨在為我国的小学音乐教学提供理论帮助。

【关键词】多元文化；小学；音乐教学；渗透

近年来，随着我国经济和科技的快速发展，国家对教育的重视程度越来越高，教育改革的力度也不断增大。我国是一个多民族的国家，外国与我国各个民族的音乐文化都有其独特性，多元文化在潜移默化中影响着我们的学习和生活，对小学音乐教学也具有重要意义。如何将多元文化充分地渗透到小学音乐教学中去，提高小学音乐教学的质量成为小学音乐教学中的重要问题。

一、多元文化背景下小学音乐教育中的不足

（一）资源利用不充分，教学文化单一

音乐与我们的生活息息相关，音乐源于生活，是我们生活的体现，因此，生活中的音乐资源为小学音乐教学创造了条件，为多元文化的渗透提供了便利，但是在实际的教学过程中教师的教学内容主要为教材上的基础知识和典型歌曲，教学活动没有充分联系实际，对各种教学资源的利用不够充分。此外，学校的多媒体。校园网等工具都能够为教学活动提供便利，但是大部分教师对于电子信息技术的了解较少，操作能力不强，没有发挥信息化教学的作用。

（二）教学模式落后，限制学生发展

受应试教育的影响，教师的主要教学目标仍然是提高学生的应试能力，对学生能力培养的重视程度不够，因此教学手段生硬，教学模式落后，实际的教学课堂中，教师是主体，学生处于被动状态，对音乐知识的学习不够深入，不利于学生音乐素养的提高。此外，教师通过大量的重复练习来提高学生的音乐技能，这个过程是枯燥无味的，久而久之，学生会失去学习音乐的积极性，更不用谈多元文化的学习了[1]。

（三）教师综合素质不高，阻碍多元文化的渗透

学生和教师是教学活动中的主要组成部分，教师充分发挥其引导作用，以教材为依据，结合自身的经验和知识展开教学活动，因此，教师的综合素质是影响教学效率和多元文化渗透的重要因素。我国目前的小学音乐教师的专业素质不高，教学能力和知识储备都存在一定的问题，阻碍了小学音乐教学效率的提高和多元文化的渗透。

二、在小学音乐教育中渗透多元文化的具体策略

（一）整合教学信息，充分利用多元化的教学资源

生活中我们经常会接触到各种各样的音乐资源，课本上的音乐知识、电视剧主题曲、网络歌曲等等，这些资源都可以作为小学音乐的教学资源，结合生活实际，从生活中取材能够充分调动学生的积极性，增强音乐教学的效果。首先，改变单一的教学内容，增加学习内容的丰富度，将多元文化结合起来进行教学；以课本知识为主，结合生活中的民族歌曲、影视歌曲、网络歌曲、音乐会中的古典音乐等音乐资源进行教学，将教学内容拓展到戏曲、民间歌曲、说唱音乐等多个领域。其次，深入了解音乐，体会音乐背后的文化内涵。每首音乐背后都隐藏着不同的文化含义，教师要带领学生了解歌曲的创作背景，感受歌曲中的情感变化，通过多种方式，将多元文化引入到教学当中，提高学生的学习效果。例如，在学习《凤阳花鼓》这首歌时，教师在播放音乐的同时要带领学生了解鄂豫皖地域的风土人情和音乐特色，再带领学生学习演唱。最后，教师要充分利用多媒体、网络技术等硬件设备，从多个途径获取最新的教学资源，查找教学资料，加强信息交流，丰富教学内容，渗透多元文化。

（二）改革教学模式，采用多元化的教学方式

教学模式对于教学效率和学生的学习效果具有重要影响，要想将多元文化渗透到小学音乐教学中来，教师必须对教学方法和手段进行改进，首先，创设情境进行音乐教学，教师通过多媒体或者是课件，展示与教学内容相关的图片、文字或者是声音、视频等信息，提高学生的积极性，帮助学生深入理解音乐知识的内涵。例如，在学习《茉莉花》这首歌曲时，教师可以在多媒体上展示茉莉花的图片，让学生“闻”到茉莉花的花香，再通过播放著名歌唱家的演唱视频来帮助学生领略音乐中所蕴含的思想感情，了解音乐背后的文化特点[2]。其次，教师要注意利用通俗易懂的语言对音乐内涵和文化做出解释，尽量避免使用晦涩生硬的教学术语。最后，举办音乐文化节、音乐歌唱大赛、音乐文化展示等活动。小学生具有活泼好动的性格特点，对于活动参与的积极性较高，学生在音乐活动中切身感受多元文化，学习效率将大大提高。

（三）加强教师的培训，促进多元文化的渗透

提高教师的综合素质是加强多元文化在小学音乐中的渗透，提高小学音乐教学效率的根本方法。首先，教师要对多种文化背景下的音乐作品进行学习和练习，探索音乐的创作背景和其中的感情变化，丰富自身的音乐知识，方便解决学生提出的各种问题。其次，着重少数民族音乐教师的培养，加强少数民族教师的培训力度，对少数民族歌曲展开深入研究。各个民族的音乐都有其特色，少数民族的音乐特点鲜明，学习“原汁原味”的少数民族歌曲能够充分激发学生的学习积极性。最后，对在职的所有音乐教师进行定期培训，一方面通过参加研讨会和外出学习来提高教师的教学能力，另一方面，通过各校之间的文化交流和音乐联谊来提高教师的专业素养，只有教师的能力提高，对多元文化的了解加深，才能为高效地教学和多元文化的渗透创造有利的条件[3]。

结语

总之，多元文化丰富了我们的学习和生活，在小学音乐教育中渗透多元文化有利于丰富小学生音乐知识，提高其音乐素养，对小学生的全面发展具有重要意义。教育是一个长期的过程，需要教师在教学中不断探索和实践，总结科学合理的教学手段，将多元文化渗透到教学活动之中。

参考文献

[1]胡梅芳.多元文化音乐教育与小学音乐教育的联系研究[J].中文信息，2014，（7）：173.

[2]杨麟.多元文化在小学音乐教学中的渗透与研究[J].音乐大观，2014，（10）：125-125.

[3]钱婵.多元文化在小学音乐教学中的渗透与研究[J].新课程研究（下旬），2015，（7）：29-30.