小学音乐教学中的问题与应对策略分析

唐宏莉

【摘要】小学作为学生学习的启蒙阶段，对于学生今后的学习和发展有着极大的影响，音乐教学是目前小学教育教学实施美育的重要途径，音乐教学的质量高低与学生的综合发展有着直接的联系。在新课程改革之后，小学音乐教学无论是教材内容、教学方式都有了新的变化，教学质量也得到了一定的提高，但在实际教学过程中，仍然会因为一些客观原因，使得整个小学音乐教学出现了无法忽视的问题，因此本文就小学音乐教学中的问题与其相应的解决措施进行分析，并提出科学、合理的建议。

【关键词】小学音乐；音乐教学；问题及应对策略

在新课程改革之后的小学音乐教学过程中，教师一定要对学生的年龄特征、心理特点进行分析，找出学生喜爱的音乐类型，然后采用趣味性较高、针对性较强的教学方式来激发学生的学习兴趣，彻底实现学生个性化发展的目标。从我国小学音乐教学的整体情况来看，小学音乐教学质量已经有所提高，但是从个体的教学情况来看，无论是教师还是学生，仍然有一些无法忽视的问题存在，这需要教师对这些问题进行详细的分析，并找出相对应的措施进行解决，这样才能使小学音乐教学质量得到保证。

一、小学音乐教学中存在的问题

（一）学校不重视音乐教学

就目前我国小学音乐教学现状来看，虽然有很多问题，但是影响最深的问题是多数学校不重视小学音乐教学，在学校教学方针中甚至没有对音乐教学课程的具体开展方式，这就表明学校根本没有认识到小学音乐教学对学生学习和发展的重要性。因此在日常的小学音乐教学课程中，教师也无法正确意识到小学音乐教学是渗透美育的有效途径，音乐教学只能成为小学各种科目中的配角，甚至一些偏远地区的小学音乐教师都是由其他专业教师兼任，继而无法有效的提高小学音乐教学质量。

（二）音乐教学方式的单一

在传统的小学音乐教学过程中，大多数教师都会采用单一的、直接的教学方式，与学生面对面开展教学活动，或是简单的为学生讲授音乐理论知识，让学生听听教材中的歌曲，也不为学生讲述音乐背后的故事，一部分教师甚至让学生用背诵音乐歌词的方式，来加深对音乐的理解。这样一来，学生的学习兴趣就会逐渐开始下降，小学音乐课堂教学无法有效的培养学生的音乐素养，使得学生在音乐教学过程中学不到任何有用的知识，另外，由于教师教学方式过于单一，整个音乐课堂教学氛围十分枯燥，教学质量自然无法得到有效的提升。

（三）音乐师资力量的匮乏

与其他阶段的音乐教学相比，小学音乐教学更加有难度，因为教师要面对的是一群认知能力较低的小学生，这个阶段的学生既没有一定的思维能力，也没有丰富的情感思想，所以常常教师在教学的过程中，都无法使学生正确的掌握音乐中的思想情感。由此可见，小学阶段的音乐教学关键还是在于教师的教学水平，教师是否能够利用有限的资源激发学生的学习兴趣，但是从实际情况来看，多数小学音乐教师还不具备这一教学水平，综合学生的身心发展特点来看，目前多数学校仍然存在着小学音乐教学师资力量匮乏的问题。

（四）音乐教材内容的缺失

教材内容既是教师教学的重要手段，也是学生学习的主要途径，在这个发展速度如此之快的时代，音乐教材若再不与时俱进，根据学生的年龄特征、时代的变化特征，适当加入一些趣味性较高、符合学生认知能力的内容，只能使学生对音乐学习的兴趣逐渐下降。就我国目前小学音乐教材内容来看，一是缺乏新颖的素材，二是教材内容无法满足学生的学习需求，三是教师无法利用教材内容开展有效的音乐教学活动，因此在音乐教材内容严重缺失的情况下，还需要对音乐教材内容重新进行编排。

二、小学音乐教学问题的应对策略

（一）提高对音乐教学的重视度

要想使小学音乐教学质量得到保证，那么首先就应提高学校对小学音乐教学的重视度，可以从以下几方面进行：第一、根据小学音乐教学实际情况适当增加音乐教学资金投入，第二、根据小学音乐教师教学水平，适当增加一些可造型人才，第三、根据学校的规模大小、实际运营情况，适当增加音乐教学器材。小学音乐教学的投资是不可避免的，因其能够在提高学生学习兴趣的同时，吸引更多的学生加入到小学音乐教学过程中，并且能够避免音乐成为其他学科的代课途径。

（二）改善音乐教学方式和手段

就目前小学音乐实际教学过程来看，要想改善小学音乐教学方式和手段，首先应根据实际教学内容制定相应的教学目标，这样才能保证音乐课堂教学的有效性，其次应对学生的年龄特征、性格特点、兴趣爱好等进行详细的分析，采用趣味性较高、针对性较强的教学方式，并利用现代化教学设备充分激发学生的学习兴趣，最后要在下小学音乐课堂教学过程中，充分体现学生的主体地位，这样才能逐渐提高学生的创造性思维，才能为学生今后的音乐学习和发展打下坚实的基础。

（三）提高音乐教师的教学水平

既然小学阶段的音乐教学难度最高，那么学校就应适当的提高教师的教学水平，首先教师应具备一定的音乐专业教学水平，有着独树一帜的教学风格，能够有实现学生个性化发展目标的教学思想，其次教师应具备良好的教学综合素质，让学生不仅因为音乐而对教师产生喜爱，更要使学生因为教师自身的素质而对音乐产生极大的学习兴趣，最好教师还需要具备与音乐相关的知识，如文学知识、美术知识等，这样在小学音乐教学过程中，教师就可以根据教学内容为学生讲述与之相关的知识，更利于学生今后的学习和发展。

（四）改善音乐教学的实际环境

处于小学阶段的学生，好奇心强、没有一定的认知能力，往往学习一门课程时全凭着自己的第一兴趣爱好，或者是对教师的喜爱，因此教师在小学音乐教学过程中应根据学生这一年龄特征，为学生改善音乐教学的实际教学环境。一个良好的教学环境，不仅能够有效地激发学生的学习兴趣，更能达到提高小学音乐课堂教学质量的目标，教师可以通过布置音乐教室的方式来达到改善教学环境的目标也可以采用现代化教学设备为学生营造一个良好气愤的学习环境，这样就能使学生的学习兴趣得到最大化提高。

（五）加强现代化音乐教学程度

小学阶段的音乐教学是最基础的教学阶段，伴随着时代的进步和发展，教师可以适当加强小学音乐教学的现代化音乐教学程度，首先应让学生认识到小学音乐教学的重要性，其次应加强教师对现代化音乐教学程度的认识和学习，最后要提高教师对小学音乐教学的责任意识。另外，学校可以適当的为小学音乐教学加入一些现代化教学设施，及时更新教材内容，并且一定要选用专业的音乐教师来开展音乐教学活动，这样才能达到提高小学音乐教学质量的目的。

结语

综上所述，本文对小学音乐教学中的问题及其相应的解决措施进行了详细的分析，得知了若想有效的提高小学音乐课堂教学质量，首先需要提高对小学音乐教学的认识，其次采用多样化的教学手段开展教学活动，最后要适当提高教师的教学水平，这样才能有效激发学生的学习兴趣，达到促进学生全面发展的目的。

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