建构“学研相融”的师训新范式

叶敏

摘 要：教师是教育职能最直接的体现者，是办好学校的关键要素。为提高教师的综合素质，学校采用荐书送书，畅游书海，拓展人文素养；专家引领，内化理念，唤醒文化自觉；“六式”联动，内外兼修，提升专业素养等途径，促进教师的成长和可持续发展。

关键词：教师成长； 送书励读； 专家引领； “六式”联动

中图分类号：G652 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）02-100-001

教师是教育职能最直接的体现者，是办好学校的关键要素。教师队伍的建设和成长直接影响着一个学校的发展。多年来，学校坚持以办人民满意的教育为宗旨，坚持“用绿色为生命奠基”的办学理念，随着校本培训的推进，教师队伍不断成长，专业素质不断提高，促进了中青年骨干教师脱颖而出。

一、荐书送书，畅游书海，拓展人文素养

教育的本质就是促进人的发展，实现生命的提升。为了促进素质教育的深化发展，学校开展了“成功就在于多读一本书”为主旨的校园读书活动，让师生一起享受书香，让学生在读书中成长，让老师在读书中成才。校长亲自组织荐书送书活动，向大家推荐赠送《陶行知文集》《朱永新教育文集》等专著以及定期推荐教育杂志上的重点文章，为教师自主学习、拓展知识提供文本资源。

为防止书香校园活动走过场，校长围绕引领教师走向艺术化生活的目标，将“读书学习”作为教师职业规划的首要内容。为激发教师的阅读兴趣，在书香校园活动初期，学校组织“团队学习年”活动，激励教师读书有积淀，观书有收获，品书有成果。几年来，学校每学期添置相关教育教学生活书籍，订阅各种杂志，学校开放图书室、阅读室，实施书架进办公室，每月举行一次“图书交换日”活动。在教师的言传身教下，学生们读书热情高涨，经常可以看到课余时间师生共读，其乐融融。读书逐渐成为老师们的内在需求，拓展了教师的知识素养，丰富了内涵。

二、专家引领，内化理念，唤醒文化自觉

多年来，学校不仅重视物态文化，更重视精神文化。“励实”校训，“用绿色为生命奠基”的办学理念，以及“生命因欣赏而美丽、氛围因宽容而和谐、责任因自主而生成”的文化管理理念等产生了深刻的道德力量，弘扬“捧着一颗心来，不带半根草离去”的奉献精神，教育和培养全体教职工爱岗敬业，增强教师的自豪感和使命感。教师对办学思想有了认同感，便全身心地关爱学生的生命发展，让每个学生有其学、优其学、乐其学，为接受充满人文关怀的终身教育打下坚实基础。同时，促进了“博学善教，启智育德”的教风，“学而多思，合作探究”的学风和“崇德尚学，和谐质朴”的校风的建设。

在践行办学思想的过程中，学校经常邀请专家来校指导。他们站得高，看得远，往往是听君一席话，胜读十年书。在名家思想引领下，在专家专业指导下，全校教师把理念融入日常的教育教学实践中，变要我研为我要研，变要我教为我要教，自觉践行着先进的教育理念，自主地探索前进着。

三、“六式”联动，内外兼修，提升专业素养

“没有教师生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师的精神解放，就很难有学生的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的创造精神。”为此，学校引导教师确立“只有教师做得精，才有学生负担轻”的思想，学校在校本培训中，采用“六式”联动策略，以研促教，实现教师自我发展、自主发展。

“塔苑雅韵”分享式。每学期举行一次“践行陶行知理念，塔苑雅韵溢芬芳”读书交流系列活动，通过认真阅读，撰写心得，并进行交流，分享读书的收获，教学的感悟。“塔苑雅韵”读书会陶冶了教师的情操，使读书成为老师们每天的必修课。

“塔苑讲堂”辐射式。塔苑讲堂是书香校园背景下的一个“草根讲堂”。每学期举行一次，该讲堂由校长领头作讲座，接着辐射到骨干教师，然后是教师个人或团队轮流担当“讲师”，通过讲堂，推动教师博览群书，研思结合，兼收并蓄，展现学术风采。

“发展学院”自主式。学校充分利用校园网，成立“教师网上发展学院”平台，形成研修协作体，通过同行交流和同伴合作，凝练合作的教师文化。“学院”设置“塔苑讲坛”、“生态课堂”、“精彩反思”、“专题研讨”、“精神家园”、“互动空间”六个栏目，实现了教育教学经验和现代教育信息的资源共享。采用骨干引领、研训一体、滚动发展等策略，使老师的交流学习摆脱了时空的限制，给教师成长提供广阔的发展空间。

“学术沙龙”畅谈式。每学期教科室组织一线教师开展“学术沙龙”活动，并邀请有关专家莅临指导。针对课题研究和教育教学中出现的困惑、问题、热点话题等确定研讨主题。通过思维的碰撞，精神与精神的相遇，面对专家，从被动发言到主動发言。每一次研讨，都是一次有效甚至是高效的学习过程。老师们在知情互动中，不断提升着自己的专业素养。

“论文撰写”常态式。为了使撰写论文的过程真正成为提高教师教科研能力，及时进行教育教学反思，以求改进教育教学的过程，教科室结合学科教学、课题研究的推进，每月初在网上公布各级教育行政部门、杂志社的征文竞赛通知，要求教师一学期内至少参与一次，并鼓励各科教师积极向外投稿，组织教师参加正规刊物和学术机构组织的征文竞赛活动。要求骨干教师每学期必须有市级以上文章发表（或获奖），教科室将统计其完成情况并通报，与绩效挂钩。

“课堂教学”草根式。站三尺讲台，传李杜韩柳。课堂，永远是我们的主阵地。融汇行知先生的“生活教育”、郭思乐教授的“生本教育”以及孙双金校长的“情智课堂”，加快了课堂变革的进程。主要从以下渠道展开草根化课堂的实践研究：①行政领导不定期“推门听课”并及时反馈；②“塔小课堂”校级公开课；③参加各级各类赛课及研讨活动。通过实践，课堂教学模式更体现生活化；通过研磨，课堂学习模式更体现一体化。教学中更注重教材的整合，更注重学生的实践与感悟，在提高学生的学习素养时，也提高了自身的专业素养。在各级各类比赛中，老师们屡屡获奖，快速地向成熟型、骨干型教师发展。

教育名家的思想魅力历久弥香，深深影响着老师们的教育理念。在名家思想的引领下，老师们在教育教学的路上不断前行，逐步成长为“合格教师→骨干教师→名教师”。学校形成了一支高水平的教师专业团队，并且这支学习型专业团队风华正茂，生机勃勃地成长着……