问题情境创设在高中信息技术课程教学中的应用探究

陈钢金

摘 要：高中信息技术课程在高中整个教学系统中有着重要的地位，其是高中课程的主要构成部分。《全日制普通高中信息技术课程标准》中重点说明了需要将高中学生的生活与学习实际设计有机结合，使得学生学习到利用信息技术解决问题的观念及方法，提高学生的信息素养。本文简单地阐述了问题情境的作用，并分析了提升问题情境创设有效性的对策，最后提出了几点实施方法，为高中的信息技术教师提供一定的参考与借鉴。

关键词：高中教学；问题情境；信息技术课程；有效性

现代社会的发展，信息技术的进步及计算机的普及，构成了系统的网络环境，学生要适应社会的发展趋势，需要具有一定的信息素养。在教育方面，需要强化信息技术的教育，使学生能够更加贴近社会。信息素养能力主要包括学生获得信息的能力、处理信息的能力及运用信息的能力。老师教授学生获得信息的方法，学生即能以自身已经习得的信息为基础，积极主动地处理新的信息，并将各类信息及知识运用于实际学习生活中。

一、问题情境创设的作用

信息技术是极为实用的技术，在进行信息技术教学时，需要将各种知识联系到实际的生活中。创设各种问题情境能够将学生带入模拟现实的情境中，使之有真实的感官体会，学生的学习兴趣更加浓厚，真实地感受到问题，并积极地解决问题。在该过程中，老师实施积极的引导，强化学生的问题意识，并提高发现问题及解决问题的能力，课堂教学效果更加显著。

二、信息技术课堂教学中问题情境创设的流程

在现代网络覆盖的条件下，高中信息技术课程实践过程中，需要老师合理利用多媒体开展教学活动，问题情境的创设也需要按照一定的流程来进行，具体情况如下。

1.问题的准备及构建

做好问题的准备对于问题教学的顺利进行有着十分重要的作用。高中信息技术问题的教学过程中，教师准备问题需要遵循一定的原则，包括现实性、典型性、开放性等，且不同的课程内容需要设置与之相应且学生较为熟悉、有兴趣的问题。

2.情境的创设及表现

创设问题情境的目标是促进教师在课堂上与学生进行充分的交流，利用情境，把问题直观地表现出来，使学生能在思考的过程中，目标更加明确，方向性更加清晰。教师现在可以使用电脑做出不同类型的PPT课件、网页、音频资料等，利用相应的多媒体设备构建出生动有趣、新颖的问题情境，并在选择题材时更加贴合学生的心理，构建出较为真实的问题情境，最后通过相应的方式，包括故事、叙述经历等形式活泼地表现出来，如制订同学集体出去郊游的方案，学生需要先收集各个同学的意见，查找合适的地点，根据学生描述的时间、实际的天气状况确定出行日期，并将该信息分为不同的类型及层次，直观地进行展现。

3.分析及讨论问题

学生掌握问题的基本情况后，可以结合自身所学知识进行深入的分析，而老师可以根据课堂的需要自由发表自己的意见，表达自己的想法。一般学生的想法较为浅薄、片面或者较为幼稚，但是也会有学生的思维较为缜密，考虑问题较为全面深入，逻辑性较强，老师需要为其提供公平公正的环境，尊重每一个学生的想法，使之自由地表达出来，使学生能够富有创新精神，提升他们独立思考的能力。

4.评价及总结

学生发表自己的观点之后，老师应认真对学生的不同想法做出相应的指点及评价，肯定其有价值的部分，包括创新的想法、较为合乎逻辑的思维、语言组织能力、全面的考量等，如果发现学生的观点存在不足之处，教师应对其进行及时补充。再把学生的各个不同想法进行深入的对比分析、分类、概括及提炼，学生能够了解到各个学生之间观念的差异，老师在点评完毕后，对其观点进行总结，构成具有一定深度且结构完整的理论系统，学生还能够更好地把已经掌握的知识及即将学习的知识紧密地联系起来，不仅巩固了旧的知识，也为学习新的知识积累提供了良好的条件。

随着现代信息技术的发展，计算机技术及网络的应用渗透至社会生活的方方面面，学校在教育方面也需要与时俱进，不断培养学生的信息素养，使学生能够充分利用已经掌握的信息，分析未知的信息，并将各项信息技术应用于实际生活中。教学方面，老师需要充分利用学校的硬件设施，包括计算机、多媒体设备等，再将知识与学生的生活学习紧密联系起来，创设出相应的问题情境，优化学生的各项能力，包括发现问题的能力、分析问题及解决问题的能力等，提高课堂的有效性，使得学生更加适应社会的进步趋势，成为高素质的人才。

（作者单位：江西省安远县中等职业技术学校）