初中语文“综合性学习”目标的认识及尝试

吴小华

【摘要】语文科目的教学历来是教育当中极其重要的一个环节，综合性学习是语文教学当中一个重要组成部分，不但能够提升学生在学习过程中的文学素养，而且对培养学生创新能力和思维形态也有着重要的指导作用。语文综合性学习对于教学工作者来说，是一个全新的教学模式，是推进学生各方面文化知识综合性发展的重要途径。然而在当前的教育实践中，不少语文教育工作者对语文综合性学习的认识和操作上，还存在认识上的不足和操作行为上的不规范的缺陷。文章通过分析这些欠缺的基础上面，探讨如何的去完善初中语文综合性学习的有效方法，提出了整合学习资源、重视课堂教学知识的效能和反馈评价等多方面尝试，多方面有效的结合起来，真正达到发挥语文综合性学习应有的活动功能[1] 。

【关键词】语文综合性学习 问题尝试 现状 策略

随着国家对义务教育的不断重视，初中语文作为义务教育当中最为重要的一个教学部分，承担着学生学习成绩和文化素养的是否全面提高，尤其是随着新课标的确立 ，面对新型的教育模式和新的学习形态，不少教育工作者在语文教学课程中，继续运用传统的教学方法已经显得力不从心，不但提高不了应有的教学质量，而且也加重了学生的学习任务。怎样从本质上转变这种教学体质，让学生化被动为主动的学习语文知识，针对这些问你，我们提出了以下相关方面的认识与思考。

一、初中语文综合性学习的教学现状

虽然新课标对语文的综合性教学提出了很大的教学要求，但是在实际的教学操作当中，依然出现了不少的问题，加上部分学校的教学设施不齐全，教师在教学过程当中重视的力度不够，初中语文综合性教学依然存在有如下多种问题：

1、综合性学习程度的重视力度不够，没有真正实际发挥综合性学习的广大空间，语文综合性学习没有显现综合性学习的特点。目前，受传统应试教育的影响，不少语文教育工作者依然是笼统的填鸭式教学，没有把教育落实到学生发展这个基本点上面，没有用一个新的教育高度来对待综合性学习。另外，不少教师在教育过程当中，自身的语文综合知识不高，不能很好的把语文教学与其他相关科目的知识内容有效结合在一起，有的教育工作者干脆以课程任务量大为理由，对综合性语文教学存在一定的排斥心理。为了操作简便，有的教师直接把作文的写作，来当做是语文综合性学习的目标，这些不合理的操作，很大程度上没有体现出语文综合性学习的效果[2] 。

2、教学知识结构和语文综合性学习不相匹配。一方面表现是学校教育资源、教育设施不够全面，教师在教育中的各种教育方法不能够很好的开展，另一方面主要是教师自身对语文综合性教学资源的开发和利用不够，表现在教师子在进行语文综合性学习的过程中，很难转换教学角色，依然受传统教育老师为中心的教育理念所主导。对于语文综合性学习，部分教师对语文知识和其他科目知识内容相结合还存在一定难度，缺乏有效设计活动的能力，对民族文化，风俗人情、流行时尚等课外知识涉猎较少，不能够充分的运用校内和校外两个大的教学环境，合理有效的整合综合性教学资源。

3、学生自身学习能力差，基础知识区别大。综合性学习具体表现在让每个学生都参与到学习交流当中来，让不同的学生的思想内容和知识文化，在综合性活动当中展现出自己的个性，在合作交流中完善自身的文化知识和必要的文学素养。但是，相对来说，语文综合性学习具体操作一般都以活动形式来进行，综合性学习活动本身就是具有活动特性，如果是一个开放、独立的综合性活动，学生在参与的过程当中没有教师的监督的情况下，对综合性活动往往会出现敷衍了事，或者避重就轻的消极心态，没有用积极的心态去面对。学生对综合性学习活动的认识性差，实质上很大程度上忽略了活动的组织意义。

4、对综合性学习的评价机制还不健全。当前、学校或者是教育工作者对学生的学习评价依然比较片面，多半是注重学生的学习成绩，简单的把学生的学习结果当做考察的实际依据，评价过于片面粗放。没有在一个比较客观的评价基础上，把整个的语文学习评价和综合性学习评价有效的结合起来，提高学生参与综合性学习的积极性。

二、提高初中语文综合性学习的教学方法

对于初中语文综合性教学存在的相关问题，如何的改变这种教学效率低，增加学生综合性学习的兴趣，具体可以从以下方面着手工作。

1、提高教育工作者的语文知识素养。学校要在完善各种教学资源设施的同时，充分运用现代信息技术和教师群体合作等一切相关的综合性学习资源，来提高教师的专业化教育水准。语文是涉及面较广的学科，综合性教学的内容包括有科学、人文，地理、政治等多个学科领域，综合性教学必须要关注各个学科的基本内容，如此多的教学内容，纯粹的靠个体语文教师能力是有限的，所以必须充分调动各科教学工作者的有效配合，发挥群体教师的共同力量，共同研究讨论新的活动内容。

2、充分做好课前准备工作，严密实施语文综合性学习。教师可以向学生布置相关的课题，让学生独立的思考，交流和总价，得出学生自已的学习体会，教师要适时引导学生查阅资料，多角度的获取相关信息，进行整理归纳，补充教学过程当中的知识空白，确保语文综合性课堂的有效实施[1] 。

3、重视综合性学习的评价和反馈意见。构建高效的综合性学习课堂，完善语文教学的评价机制是十分必要的，不但能够确保课堂的胜利开展，还能提高学生综合性课堂的趣味性。对学生的评价应该以课程评价和学习效果评价相结合，以肯定性和鼓励性为主，逐步提高学生的自信心和学习能动性。

三、结束语

综上所述，语文综合性学习是一种培养学生创新能力，提升学生语文知识素养的重要教学手段，语文综合性学习作为一种全新的教学理念，要求教育工作者不断的转变教育方法和教学评价策略。初中语文综合性学习走向成熟需要学生和教师共同改变学习观念，积极的研究探索新的教学方法和体制内容，真正发挥语文综合性学习的应有功能。

【参考文献】

[1] 梅玉珍.初中语文综合性学习的实施策略研究[D].华东师范大学，2006.18

[2] 陈春娟.情也悠悠思也悠悠——初中语文综合性学习的教学实践与思考[J].成才之路，2009，（9）：18-19.

[3] 李宗超.初中语文综合性学习中开展自主学习的实证研究[D].华中师范大学，2011.12-13