高中生物微课教学应用前景分析

管永飞

【摘要】随着社会科技的日益进步，信息技术逐渐深入教学实践中，为教学效率的提升提供了巨大帮助，将微课有效地应用在课堂教学中是信息技术可课程整合的发展趋势，具有良好的应用前景。

【关键词】高中生物 微课教学 应用前景 分析

前言：

近年来，科技不断地创新发展，信息技术逐渐深入教学改革，为教学增添了一份活力与别样的色彩，不断推动新课程改革的发展。微课不仅能够帮助学生巩固、细化、量化学习内容，充分地满足了学生个性化学习需求，而且它的最大的优势在于能够利用多种智能化手段使教学内容更加丰富、具体、形象化，大大促进了学生的学习交流空间，拓展了学生学习知识的平台。微课以独特、新颖、灵活多变的形式展现出了教学的丰富化，在目前的教育界和人们的生活中引起了广泛关注。本文结合笔者自身多年教学经验，通过在教学实践中不断研究发现，微课教学中的应用已预示着拥有良好的发展前景。下面就高中生物微课教学应用前景进行分析、探讨，以促进高中生物教学质量的提高。。

一、微课的特点

传统的课堂主要注重教学中教师的“教”，教师的引导作用是发挥到了极致，而学生只是处于对教师的思维跟踪状态，一味地跟着教师的思路思考、学习，久之，会抹杀掉学生的创造性，不能适应现代社会的发展要求。而微课相比传统课堂而言，虽然有很多共同点，但是其真正的教育目的与教育方向却有着天壤之别。微课与传统教学内容一样，都是教学活动的一种表现形式，但不同的方式却表现了不同的结果。

第一，微课的内容“细微”。传统的课堂教学目标较为模糊，教师往往是跟着学生的思维和学习进度开展教学活动，教学目的性与针对性不强。而微课的教学内容主要是围绕某一教学主题展开，教学往往突出了某个重点、难点内容，虽然内容不多，但方向性较强，更加精益求精。

第二，微课教学时间‘短”。微课的教学内容主要是以短小视频组成，内容短小而精悍，是根据中小学生认知特点和学习规律来确定的时间的长短，易于学生接纳和吸收，一般为5-8分钟左右，最长10分钟左右，

第三，微课教学过程比较全面。传统的课堂教学和微课的教学形式基本相同，都是针对相应的教学内容与目标精心设计导入课程内容、课程讲授、课后总结等的教学过程，而微课根据教学需要利用课件或道具增添了课堂教学的新颖性与创造性，使课堂过程进行的较为具体、全面、生动、丰富。

二、微课的应用前景

微课最早出现在美国可汗学院，孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗为给远在他乡的表妹补习功课，利用简单视频录制工具制作了一套十分短小精悍的视频供妹妹学习，这个学习方法一出现立刻引起了人们的广泛称赞和关注。他经过了一番不辞辛劳的努力，终于为此创立了一家微课教育网站提供在线学习、进度跟踪等服务平台。现在，这个学习平台已超过每月2万人次的点播量，成为全世界影响最大的微课学习平台。现阶段的微课在教学中的有效应用，已预示着良好的发展前景。

（一）可以搭建思维的桥梁决破重难点知识

高中阶段是学生一生中重要的黄金时期这个时期学生的思想逐渐向成熟发展，他们的人生向标和思维意识也在逐渐转型或成型，因此，在这个阶段培养学生的科学素养是极为有效的，对于教育的意义和价值重大。教师要有意识地、有针对性地来把握好好生物教材和教学资源，利用生物学科的科学性来感化学生情感，启发学生思考，逐渐将生物科学的重要性贯穿在学生思想意识当中，提高学生的生物科学素养和生物学习的兴趣。

例如，教师在讲授“体细胞克隆哺乳动物技术的突破、人类基因组计划的实施”等内容时，由于这些知识都属于微观的生物研究现象，比较抽象，像生命现象、生化反应等这些都是很难用语言来很难表述的。此时，教师就可以利用现代化信息技术的声色、图文、动画等于一体来表现出这些微观画面的具体形象特征。多媒体教学技术的智能化能够带给学生不一样的视觉和心灵体验，使知识更加简洁而深刻地印入学生脑海，使学生理解的更为透彻，知识掌握的更加牢固和深刻，同时，也为教师减轻了教学上的负担和压力，增强了教师教学的信心，使教学以更加优化的形式发展。

（二）演示教学实验填补实验空缺

随着社会的发展，信息技术科学不断扩升进步，为新课程的改革和进一步发展创造了非常有利的条件，也使教学效率和教学质量上升到了一个新的高度；摒弃了传统的课堂教学的弊端，与传统的教学方式优势完美结合，大大地拓展学生学习的知识信息来源和成长平台，丰富了课堂教学氛围，渲染了一种新颖的学习情调，更加激起了学生课堂的积极主动性，为打造高效课堂提供了给力的帮助。

生物科学是一门以实验为基础的学科，在高中生物课程中培养学生具备较高实验技能和生物科学素养，是高中生物课程教学的目的，也是我们作为生物教师的责任。实验固然重要，然而，在实验教学时往往会受到诸多因素的影响而不能很好的完成实验教学。例如，实验设备损坏没有及时维修，造成暂停实验或无法实验；还因为一些学校的时空条件的限制而直接忽略实验，甚至不做实验，这就忽略了实验在生物科学中的重要性，使生物课程教学模式单一，枯燥乏味，学生失去了学习的兴趣，教学效果就不怎么理想。

假如教师能够借助微课程视频，利用其动态的画面演示实验，具体的操作流程和现象结果，就会使生物课程丰富很多；从而可以满足由于各方面条件限制的实验空缺，实现与真正的实验教学相同意义和价值的教学目的。

结语：

总之，微课有效地应用在生物教学中，是信息技术与课程整合的发展趋势，有良好的发展前景。信息技术利用它发达的智能化科技手段，能够在教学中起到化难为简、化简为易的作用；能够促进学生更细化、量化地学习，查缺补漏，有针对性地进行学习，是很好的学习神器，也是有益的教学工具。

【参考文献】

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