小学数学高段采用“零批改作业”模式的探讨与分析

叶敏霞

【摘要】随着我国教育体制的不断深化改革，小学数学高段教学中，传统作业批改方式已经不适用于现代化教育体制，因此，采用“零批改作业”模式，不仅能够提升教师的教学素质还能促进学校管理机制以及教学观念的更新。零批改作业这一新模式的教学方法，是小学高段数学教学中的一个衍生物，不仅是小学数学学习中的核心内容，更是小学教学中的有力法宝，因此，本文探讨了小学数学高段教学中“零批改作业”模式，进行了分析与研究，提出建议。

【关键词】小学数学 高段教学 零批改作业 模式研究

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0153-02

在小学高段数学教学过程中，数学习题是促进学生复习巩固课堂上所学的最佳途径，也是必经之路，做习题不仅强化学生数学解题技巧，还能拓宽学生逻辑思维能力，批改作业是学生与教师之间的纽带，使教师能够直观的看出学生的学习成果。现阶段，开展“零批改作业”模式在小学高段数学教学实践工作中遇到一些障碍并存在一些问题亟待解决。

一、小学高段数学教学中“零批改作业”模式的意义

“零批改作业”模式含义并不是指教师不批改作业，而是教师将这一任务布置给学生，学生之间错开批改作业，在这一过程中，教师不仅及时收集到学生的信息反馈，还能减轻教师的教学负担，使教师能有更多的精力投入到制定教学方案中去，教师的负担轻了，制定教学方案时才能创新教学模式，有效的提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极主动性，有助于学生综合素质的全面发展。“零批改作业”模式将从繁重机械的劳动中解救出来，既及时有效地反馈了学生学习信息，又培养发展了学生的批判思维能力、反思能力以及评价能力，使小学高段数学教学氛围变得活跃起来，提高学生学习兴趣，从而减轻学生的学习负担，将数学作业的作用发挥到极致。

二、小学高段数学教学中“零批改作业”模式的实施方式

批改作业在教学过程中是一项基础工作，是教师检查学生学习效果最直接的方式，发现问题集中解决，及时对自己的教学方案做出相应的调整，更好的指导学生，基于传统作业批改方式上，教师做出了一些改进，催生了“零批改作业”模式，这一模式不仅提高学生自主性，还能促进学生思维能力，从而提高学生的综合素质。

（一）改变学校的管理机制

在传统的教学模式中，教学管理者侧重于老师沿用传统批改作业模式，将这一模式不断推广运用，还设置了相应的奖励制度，殊不知这种做法本末倒置，忽略了教师的教学成果，不注重教师的教学方案，使教师腾不出精力去创新教学模式，减少了学生的课外娱乐活动时间，学生渐渐沦为作业的机器，这一模式并不利于学生的综合素质发展，而且加大了教师开展教学工作的难度，因此，实行“零批改作业”模式，不仅能够将老师从繁重的作业堆中解救出来，还能腾出更多的时间供师生交流学业上的问题，教师正确引导学生自主学习、提高学生学习兴趣，在这一模式下实现学生高段数学成绩的全面提高。

（二）更新社会教育观念

家长潜意识里认为教师布置的作业量多少与教师的教学成果成正比，将这一现象作为评价学生成绩的指标，然而，这种教育观念机械狭隘，不具科学性，作业的多少并不能反映学生成绩的好坏，实行“零批改作业”模式旨在告诉家长，作业量的多少不能反映学生成绩，家长不应强迫孩子写作业，这不利于学生的身心健康，易产生厌学情绪，使学生难以掌握自主学习的方法，思维能力受到限制，因此，实行“零批改作业”能够给学生提供一个良好的学习环境，避免大量的作业量阻碍了学生拓展思维能力、反思能力以及评价能力，学生用对了学习方法，才能促进学习成绩的提高。

（三）完善教学跟踪工作

教师在零批改作业模式中会发现学生处理学习能力存在哪些不足，从而对教学方案作出相应的调整，才能正确有效的引导学生学习，切实有效的提高学生解决数学难题的思维能力、反思能力以及评价能力。教师在零批改作业模式中，不仅教会了学生自主解决问题还提高了学生对错题检测分析能力，养成遇到问题进行分析并总结的好习惯，零批改作业模式下，学生之间可以互相批改作业，起到互相监督、互相激励的作用，学生之间良性竞争，提高学生学习积极主动性，由成绩好的带成绩稍差的学生，实行“一帮一”的教学策略，全面提高整个班级的教学质量，在指导学生自主學习过程中，有意告诉学生，解题答案是固定的，然而解题思路是多种多样的，开拓学生的思维能力，全面实现学生素质教育。

综上所述，小学高段数学教学中“零批改作业”模式，不仅推进了现代化教育体制的改革进程，与传统批改作业方式相比，将教师从繁重机械的劳动中解救出来，既及时有效地反馈学生学习信息，又培养发展了学生的批判思维能力、反思能力以及评价能力，使小学高段数学教学氛围变得活跃起来，提高学生学习兴趣，从而促进教师教学效益的提高。

参考文献：

[1]赵小兰.零批改作业模式在小学高段数学教学中的应用[J]. 新课程学习（上），2013，08：30-31.

[2]郑珊珊.小学高年级数学家庭作业的批改策略研究[D].山东师范大学，2014.

[3]陶海燕.“零批改作业”模式在小学数学高段的有效实施[J]. 学生之友（小学版）（下），2011，10：55.