小组合作在初中英语教学实践中的应用

王晨

摘 要：“以人为本”是现代初中学校内部落实教学的基本理念和宗旨，学校内部教育教学实践开始做到有效落实和践行，在新课程改革的大背景下，探讨初中英语小组合作学习的有效性，保证学生有效参与学习和实践，落实对学生的基本培育和教学。

关键词：初中英语；小组合作；有效性

小组合作参与学习作为现代教育教学有效落实的一种教学技巧，简单来讲是学生在自主参与学习的基础上对学习内容思考理解做到相互之间思维、意见的整合和呈现最终得出来的一种创新性学习形式，有效参与到初中英语学习的课堂中，真正做到内部成员的明确分工和相互协调，落实基本的学习掌握，这是小组合作学习真正践行所必须具备的内容。

一、做到小组分组工作，保证学生自主参与学习和实践

在初中英语教学内部，英语课程涉及的内容和模块较多，主要由单词词汇、短语、句型、语法这几个简单的部分组成，教师如果想要真正保证学生合作学习的有效性，在安排学生参与小组合作学习之前，需要对班级内部的学生进行分组和编排，有效的小组分配在学生参与学习和讨论的实践中能够让学生得到成长和进步，保证学生有效地成长和进步。

例如，在英语教学实践过程中，在参与教学课堂的实践之初，教师就需对班级内部的学生进行合理分组，把学生按平时成绩分成甲、乙、丙组，再把学生按照分组相互交叉在一起，让学生有效参与到学习和实践当中，保证学生在小组内部参与实践和学习的过程中得到学习技巧和应用能力的有效提升，真正实现现代教育教学的有效落实。

二、鼓励学生相互交流，保证内部组员之间讨论和思考

学生真正参与学习获取信息和学习内容是需要不断思考和讨论的，小组合作学习正好满足了这一点，通过对英语学习内容的了解和分析，参与到小组合作的讨论和实践沟通中，英语内部涉及的语言点和知识点众多，英语内部学习的有效掌握和汲取需要学生自己领悟和理解，小组合作学习可以让学生有效参与其中，在保证自身自主参与的同时，汲取同学之间的意见和经验，真正保证内部学习内容落实到学生自身，实现学生对其的有效汲取和掌握。

例如，以初中二年级下册“Unit 2 What should I do ？”为例，让学生针对课文内容进行小组之间的讨论和学习，给予学生一些简单的话题，比如“需要钱时”“想要求救时”等等，让学生自主参与到小组合作当中，通过小组内部学生之间思维和沟通的交错，保证学生对学习内容的真正掌握和了解，实现对学生的有效培育。

三、在小组合作学习落实的过程中，设置小组内部的比赛，保证小组合作的有效性

在初中英语教学真正落实的过程中，教学参与者要想保证小组合作学习在初中英语教学课堂上的有效落实，可以设置一些简单的竞赛和游戏考验和完善小组合作，让学生在小组合作的状态下真正发挥自己在组内的作用，并且有效保证学生都能在小组合作学习的状态下得到成长和进步。

例如，教师在教学一周或一段时间后，可以带领学生参与到简单的小组合作竞赛中，目的是考验学生在自身小组内发挥的作用以及是否得到了成长，教师可以在小组的基礎上以大屏幕上的单词或短语为题目，让学生以小组为单位把单词或短语的意思写在纸板上，说出或写错都算淘汰，用其考查学生在小组内部的分工和协调配合能力，真正使学生得到有效参与和学习，实现英语在小组学习实践中的有效落实，保证学生在学习过程中对学习内容的有效汲取。

综上所述，随着现代新课改的不断完善和落实，初中学校作为学生参与学习、保证学生有效成长的基础阶段，内部教学方法的更新也需真正提上日程，落实对学生的有效培育。

参考文献：

[1]李燕.英语小组合作学习的教学案例[J].中学英语园地：教学指导，2012（1）.

[2]方丽萍.小组合作学习在英语课堂教学中的尝试[J].现代教学，2011（9）.

[3]阚长虹.教师在学生合作学习中的作用[J].新课程学习：上，2011（6）.

编辑 王梦玉