抓住三要素，提高体育课堂效率

马跃原

[摘要]在初中阶段，体育课堂不仅是学生身体锻炼的地方，也是学生心理健康发育的场所。初中体育教学以提高学生的身心健康为主要目标，因此，提高体育课堂教学效率对学生和对教师来说都有非常积极的意义。

[关键词]初中体育教学方法课堂效率

[中图分类号]G633.96[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）090056

受到传统应试教育观念的影响，许多学校不重视体育教学，导致部分体育教师将教学当成一种走过场。学生则把体育课堂当成是娱乐的课堂、玩耍的课堂，完全没有将体育精神、体育文化的学习放在心上，也没有将体育锻炼和体育对身体的重要性放在眼里。这就导致初中体育课堂效率低下，学生的体育素质普遍较低。但是，随着素质化教育的不断推进，社会对学生的身体素质和心理素质要求越来越高，体育对学生身心方面的锻炼重要性越来越明显。所以提高体育课堂的教学效率是大势所趋。笔者认为要提高体育课堂效率应该从以下几方面进行。

一、关注学生，注重每一位学生的成长

传统的体育教学通常是教师安排好所有的教学内容，然后生搬硬套地让学生跟着教师练习技巧、动作。教师对学生的关注也仅仅是体育技能方面，缺少对学生真正的关怀和爱护，忽略了学生体育素质和心理素质的发展。高效的体育课堂应该是教师关注每一位学生的成长，关注学生的身心健康，关注学生的喜怒哀乐，学生在课堂当中是主人，发挥着主体的作用，教学的活动也是围绕学生展开的，学生的全面发展得到了全面的体现。

例如，教师在制订教学计划的时候，就应该关注每一个学生的情况，把握整体，安排好合适的教学内容。教师应关注每一位学生的情况，不忽略身体较差的或者不积极的学生，让他们都平等地参与体育活动当中。

二、要构建良好的师生关系

良好的师生关系是高效体育课堂的前提。在传统的体育课堂中，体育教师往往过于强调自己的权威性，而忽略了对学生的民主。在课堂当中教师是一种高高在上的形象，对学生是命令式的教学，这样不利于学生接受教师，接受体育教学。为了打造高效率的体育课堂，就应该营造平等、和谐的师生关系。只有在这样的课堂气氛中，学生的积极性和创造性才能充分发挥出来，学生才会认可教师，认可体育教学。从而会主动配合体育教师完成教学活动，提高课堂的效率。在新的课堂师生关系中，教师不是课堂的主导者而是辅助者，教师的作用从传授知识转变为促进学生身心发展，从居高临下的指挥者转变成和学生平等互动的良师益友。

例如，在教授“立定跳远”的技巧时，教师不应该是以传统的固定“演学”模式进行，可以采取新型的教学方式，建立起和谐的师生关系。教师可以引导学生进入情景，让学生发挥主观能动性自己探索立定跳远的技巧，教师在适当的时候给予学生一定的方法指导以及适当的演示动作，而不是给学生命令式的任务。学生在这个过程中是自由发挥的，因此，他们的课堂积极性非常高，对立定跳远的技巧在自己探索后也掌握得比较快，教师只需要在课堂结束的时候加以总结，并请几位学生做示范给予指导，指出错误，让其他学生注意这几个点。这样的立定跳远教学就能够起到很好的代表作用，其课堂效率非常高。

三、多种教学方式灵活运用

高效的体育课程不应该是死板的、枯燥的、无味的，应该是有灵活多变的课堂形式，教师可以采取不同的教学方法进行教学，凸显体育课堂的多样性和灵活性。在体育课堂中，教师可以采取激励、趣味、情景等多种教学方式来刺激学生的学习欲望，调动兴趣。只有在学生的学习欲望和求知欲望都被激发的时候，才能够提高体育教学的课堂效率。

例如，在教授跳绳的技巧时，传统的教学方法是教师演示学生练习，这样的过程学生难免会觉得枯燥无味，缺乏兴趣。为了打造高效的课堂，教师可以采取情景的方式引入跳绳教学，让学生模仿各种动物在跳绳时的动作和表情，让学生在欢笑声中进入跳绳的技巧学习。接下来，为了提高学生的学习效率，教师可以安排几位学得比较好的学生作为小老师，分组指导同学。让学生教学生，这样他们学起来会更加有趣。在下一环节，教师可以组织他们进行跳绳比赛和花样跳绳比赛，甚至教师参与学生中，和学生一起比赛。在学生有进步的时候，及时给予肯定和鼓励，甚至可以故意输给学生，激发学生的兴趣和成就感。

总的来说，初中体育课堂效率的提高离不开体育教师和学生的共同努力，只有在教师不断研发、不断创新、提高教学质量和学生投入体育教学活动中，才能够提高体育的教学质量，提高学生的身体素质和心理素质，为学生的长远发展提供身体上的保障和生理上的保障。

[参考文献]

[1]于辉.浅谈初中体育教学中存在的问题[J].新课程（中学），2010（9）.

[2]赵燕.浅议新课程教学理念下初中体育教学的完善[J].中学时代，2014（6）.

（责任编辑黄晓）