农村中学生在“先学”中的困难及解决之道

陈荣

[摘要]新一轮课改的列车已经开动，无论你在不在列车上，“轻负高质”、“先学后教” “读懂学科、读懂学生、读懂教学”等理念和教学手段像春风一样影响着我们的教学。作为农村初中历史和社会教师，要结合目前中考和农村的实际，结合运用新理念进行教学的实际，借鉴取得成功的学校和教师的经验，对照自己几年教学中的探索，总结归纳学生在“先学”中出现的困难以及解决之道。

[关键词]

农村中学先学困难探索

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）090067

农村中学在实践新课程理念中，如何“突出学生的主体地位、以学生为本、以学生的学为本、做好课堂教学的有效性”是一个难题。学生“先学”难以很好地完成，主要有以下困难。

困难一：学生的“心”不接受

（1）学生的心理不健康

家庭教育对个人的一生都有举足轻重的影响。农村中学生的家长很多文化程度不高，甚至有一部分是文盲，生活习惯不好，没有做好言传身教。存在对孩子的人格缺乏尊重，对孩子的行为武断干涉，对孩子的兴趣无理压制，对孩子的质疑强烈镇压，对孩子宠溺等问题。农村中大部分学生家长不在家，在外忙于生计，对子女用金钱进行宠爱、补偿。同时把子女托付给爷爷奶奶、外公外婆这一辈，而这一辈人对孩子更多的是溺爱。甚至部分学生来自单亲家庭，从小缺乏父爱或母爱，教师对他们自信心的打击以及社会上一些不良思想的影响，使他们心理上存在缺陷。这诸多方面造成许多心理有畸形、有阴暗面、行为特立独行、上课不配合、不愿读书的学生每天在学校煎熬着，煎熬着完成九年义务教育。

（2）农村中学生由于基础知识很差，学习态度不积极，学习能力不强

农村中很多父母由于自己这一代失去太多，特别是学习上，所以他们往往把自己没有做到或失去的都寄托在子女身上。于是从幼儿园、小学、中学就让孩子择校

们谈心并逐个分析他们成绩差的原因，耐心讲解，教他们方法。在班级汇总时多给他们鼓励，让他们自信起来，坚信只要认真听教师讲，认真去做了就会有进步。果然，在那年的期末测评中，这几个学生的成绩都跃上了及格线。更欣喜是我所教的科目优秀率、及格率、平均分等都排在年级首位。

在学困生中有一部分学生的父母长期在广东、深圳、浙江等地打工。由于父母长期不在身边，班主任在工作中就担当起既为人师又为人父母的责任，要以父母的身份要求学生。为了更及时汇报留守学生的思想、学习、生活情况，每学期开学初，班主任就应该及时掌握学生家长打工的单位和联系方式。平时要多对学困生进行思想疏导，加强对他们进行理想教育，谈谈父母在外的艰辛，谈谈父母对他们的期望等。让学困生学会懂得爱父母、爱身边的人，学会做事、学会做人，从而逐步形成正确的人生观和价值观。

（三）宽容、信任学困生，让学困生在学习中享受快乐

学困生因缺乏家庭的温暖以及长期饱受自卑感的冲击而变得沉默寡言，态度消极，畏惧心理增强。为改变这一现状，我们要用宽容的心接纳学困生，尊重、信任每一位学困生。在实际的教学中，要精心设置一些难度适中、学困生能够回答的问题进行教学，多关注学困生所在的区域，哪怕只是一个眼神、一句鼓舞的话。要给他们回答问题的锻炼机会，让学困生也享受到成功的喜悦。如教学人教版八下《独立自主的和平外交》时，从调动学生的积极性入手，可设计播放影视片段“周恩来参加万隆会议”来吸引学生的注意力，并提出学生不难解决的问题：“看视频，注意听——周恩来总理提出了什么样的方针？”让学生全神关注视频的内容，进而完成本节的教学目标：①掌握了有关万隆会议的基础知识。②领悟到新中国外交事业的思想核心。③再现新中国的一代伟人周恩来总理的外交风采……这样学困生参与教学的积极性就更高涨，从中也能享受到学习的快乐。

总之，有教育存在，就有优秀生和学困生，他们只是相对而言的，因此，学困生及学困生的转化是教师要面对的问题。学困生转化是一项复杂的工作，把握原因是前提，关心爱护是基础，全程管理是保证。

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（责任编辑丝墨）