思维导图在小学作文教学中的应用

陈冬梅

【摘要】思维导图作为一种简单有效的思维工具，被广泛应用到小学作文的教学过程中。本文主要分析了思维导图对于小学作为教学的重要性，深入探析了思维导图应用到小学作文教学中的有效措施。

【关键词】思维导图 小学作文 应用措施

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0085-02

一、思维导图应用在小学作文教学中重要性

（1）有利于提高学生的发散性思维

思维导图又被称之为心智图，具有图文并重的功能，能够将各个部分的主题关系用层层递进的关系图形象的呈现出来，有效的连接主题关键词、图像和颜色等印象，促进人们在科学与艺术、逻辑与想象之间共同进步，更深层次的挖掘人们的内在思维能力，因此思维导图能够提升人们思维能力。在小学作文的教学过程中，学生能够根据题目的要求来发散思维，提高想象能力，做到有话可以说、有话可以写，将学生从过去的写作观念中解脱出来，提高学生的发散思维，强化学生的写作能力。

（2）有利于开展师生间的互动活动，进行有效的沟通

思维导图符合人类大脑的认知结构，能够切实提高人类的思維跳跃能力，呈现出机敏、灵巧的特征。根据这一特点，来开展有效的小学作文教学活动，让教师和学生通过思维导图交流互动，进行思想上的碰撞。传统的小学作文教学课堂，教师掌握绝大多数的话语权，而与学生并没有足够的互动交流，例如以《难忘一天》为主题进行写作时，教师可以先请思维活跃的几个学生畅谈他们难忘的一天，帮助其他学生打开思路，再与学生讨论“为什么觉得这一天难忘”，将学生的思路和理由记下来，然后与学生一起共同绘制思维导图，理顺这篇文章的写作思路，确定写作主题，搜集相关素材，与学生进行思想上的沟通，从而无法理解学生的写作思想，而思维导图的应用却能够有效的做到这一点。运用思维导图的小学作文教学课堂，学生占有主体地位，拥有足够的话语权，并能够与教师进行全程互动以及精神层面的交流，切实提高学生的写作思想水平。

二、思维导图在小学作文教学中的应用措施

（1）借助思维导图，引导小学生进行独立思考

小学作文教学的关键在于引起学生的思考兴趣，指引学生进行独立思考，强化学生的写作想象能力。语文写作的灵感来源于学生的日常生活，借助思维导图来引导学生进行独立自主的思考。例如，以赞美我的家乡为话题，教师可以引导学生构建一个思维导图：作文围绕我的家乡为核心展开，鼓励学生进行独立思考，积极大胆的说出自己的思考后的结果，一般情况下学生基本会陈述家乡的特色建筑物，教师可以引导学生向其他方面进行思考，诸如家乡的风景、山水等，让学生说出自己对家乡的感觉，开拓学生的想象力，构建写作思路。在这样的教学过程中，学生能够进行有效的独立思考，激发学生无限的想象能力，培养学生思维导图的绘画能力，提高小学作文课堂教学质量，进一步强化学生的语文写作能力。

（2）通过思维导图，强化小学生的写作能力

通过思维导图，可以将作文中所涉及的事物描绘在思维导图中，借助学生的思维跳跃能力，做到写作条理的清晰，搜集相关的写作题材，在短时间内就能使学生的语文写作能力得到有效的提升。因为小学作文教学课堂是以学生自己评改、他人评改、教师评改作为评价手段，既有利于培养学生的沟通交流能力，又能够切实提高学生的语文写作能力。与此同时，思维导图作为将个体转变为群体互动的交流工具，有利于充分体现全班同学的思维画面，展现全班的智慧，互相分享、交流写作信息，提高学生的写作能力。与此同时，思维导图在小学作文教学中的应用，为小学作文教学课堂提供了新鲜元素。新课标改革下的小学作文教学课堂，要求提高对多媒体技术的重视，把多媒体技术作为学生学习的有效工具，再结合思维导图，来活跃学生的思维，强化学生的写作能力，促进学生更好的进行小学语文作文的写作，为以后的语文写作打下扎实的基础。

（3）采取课堂启发方法，进行师生间的共同绘图

思维导图在小学作文教学中的应用，可以采取课堂启发的方法，进行教师与学生的共同制图。在这一教学过程中，教师启发学生的写作思路，指导学生共同来绘制思维导图，但不宜过分干涉学生的绘图思路，确保学生拥有自主绘图权，从而激发学生的写作欲望，提高语文写作的兴趣。例如，在进行《春天》的写作时，教师可以播放有关春天的视频，启发学生进行关于春天的思考，再与学生共同绘制思维导图，理顺这篇文章的写作思路，当学生观赏完视频中呈现的春天万物复苏的场面之后，教师提问学生：“在你们看来，春天是一个怎样的季节呢？”如果小学生回答说，春节是一个生气勃勃的季节，教师则可以将春天中生气勃勃的景象划分为几类，例如植物是怎样的、动物是怎样的、小朋友是怎样的，再由这几大类划分为小类，启发学生构思文章的写作结构，并体现在思维导图中。通过这样的课堂启发方法，有利于师生间共同进行思维导图的绘制，激发学生写作兴趣，帮助学生更好的进行小学语文作文的写作，强化学生的写作能力。

综上所述，思维导图在小学作文教学中的应用，有利于激发学生的写作欲望，提高学生的发散思维能力，强化课堂教学质量，促进学生更好的进行小学语文作文的学习，切实提高语文写作能力。

参考文献：

[1]邓敏杰； 李占伟； 张豪锋. 运用思维导图优化小学作文教学的实践[J].中国电化教育.2012（03）

[2]张津. 作者思有路，遵路识斯真——“思维导图”在小学作文教学中的探索[J].散文百家.2012（10）