联系生活实际，培养实践能力

李秀

[摘 要]语文与生活息息相关并且不可分离，小学生年龄较小，模仿能力较强，对一切事物有着强烈的好奇心，语文知识不是学生天生俱来的，也不只是单单靠学生在课本上学来的，也与学生的实际生活有关，随着新课标的改革，相关政府部门明确指出教师应联系实际生活，培养学生的实践能力，本文就小学语文教学做了相关论述。

[关键词]好奇心；实际生活；实践能力

小学语文教学在学生的学习生涯中扮演着重要的角色，对学生以后的学习奠定了基础，从小培养学生的实践能力，不仅可以传授知识，还有助于提高学生的语言表达能力，并教会学生做人的道理以及有助于学生在社会的立足，小学生是祖国未来的花朵，提高小学生的实践能力有助于推动社会发展，增强社会发展力。

一、以教师为主导

1.教师是学生的主要引导者。教师在学生的教学过程中起到了关键的引导作用，教师的教学方法决定了学生的学习态度以及学习效率，教师应根据学生的特点制定相应的教学计划，培养学生的学习能力，引导孩子养成良好的学习习惯，与学生建立起良好的师生关系，活跃课堂气氛，鼓励学生积极参与课堂讨论，增强孩子的积极性，将课堂与实践相结合，达到良好的教学效果。

2.教师是学生的主要合作者。对于小学生而言，对老师都有一种崇拜感，教师的态度对学生有着严重的影响，课上教师应尽到自己的职责，让学生带着崇拜的眼神认真听课，课下教师是学生的朋友，融入到学生中去，学会用学生的眼光看待一些具体的事物，这样更有助于教师解决学生在日常生活中出现的一些问题，同时，教师也应严格要求自己，提高自己的综合素质，作为学生学习的榜样，不断丰富自己的知识、提升自己的素养，对生活充满热情与向往，增强孩子对知识的渴望以及对求知的欲望。

二、以学生为主体

1.关心学生，以学生为中心。学生是学习的主体，传统的教学模式就是以老师讲课为主，老师才是课堂的主体，学生只是一味的接受老师传授的知识，没有用心去思考课文的本质，不能深入理解课文内容，随着教育的改革，教学模式也发生了很大的变化，一切以学生为主，例如某地区一小学语文教师，他的课堂永远都是热闹的，他上课有一个习惯就是借助多媒体向学生展示一些动画、音乐、图片等，并提出相关的问题让学生进行思考、讨论，当然这些内容都是与课文内容有关的，他的这种方式能够吸引学生的注意力，使学生迫不及待的想要到课文中去寻找答案，学生会积极发言想要表现自己，这也增强了学生的语言表达能力，他的这种教学方法得到了好评同时也得到了学生的点赞，学生都喜欢他的课堂，并且他所带班级的语文水平相对其他班而言都偏高。这位老师就是。以学生为中心，抓住学生的兴趣爱好，使学生的日常生活与语文联系起来。

2.培养学生的自主学习能力。学生是学习的主体，对学生的教育不仅仅在于知识方面的教育，还在于学生的生活习惯，老师应抓住学生的习惯对其进行分析性教育，孩子的自主学习对其有很大的帮助，如果学生只是一味的接受教育而不去主动思考问题，这对其以后的发展有着一定的阻碍性，不适于现代社会的需求，如果学生能够主动学习，对于一些问题学会主动分析并试图解决，这对其以后的人生道路有很大的帮助，每个人的一生都不是一帆风顺的，多多少少都会遇到一些阻碍，俗话说得好：“失败不可怕，可怕的是自己害怕”。提高学生的自助学习能力有助于学生对学习的依赖性。

三、利用生活指导教学方向，丰富教学内容

1.改变教学习惯，教学向生活靠拢。改变过去“你教我听”的教学习惯，让教学与实际生活结合起来，适当进行课外教学，将学生带入情境，有助于体会作者的思想感情，增强学生对生活的向往以及对学习的激情，实行多元化教学，把课堂融入到生活中，有助于学生对知识的理解以及对生活的认识，培养学生的综合素质，例如某教师在讲到“帮助老人”这一内容时，带领学生到附近的敬老院去帮助老人，在老师的带动下，学生都很热情，有的陪老人聊天，有的帮老人擦手，有的帮老人梳头等等，孩子不仅理解了课文中的内容，更重要的是懂得了照顾老人、帮助老人，不仅扩大了孩子的知识面，还提高了学生的素质。老师的做法就是将课堂带入到生活中，使教学与生活结合起来，培养了学生的实践能力。

2.丰富校园文化。校园文化不单单指课堂教学，最重要的是指学生学习与生活的环境，周围的环境对学生的学习效率很重要，学校应针对学生开展一些与学习有关的活动，例如举办演讲比才、辩論赛、模拟求职等等，让学生从小就接触一些与社会有关的内容，有助于学生以后在社会上的发展，开展这些活动，并鼓励学生积极参与，并对表现好的学生颁发证书或者给予一些奖励，增强学生的信心以及提高学生的斗智力，使学生在生活中体会到学习的乐趣，不仅增强了学生对语文学习的兴趣，还提高了学生的语言表达能力，提升了学生的综合素质，为学生创造一个良好的学习环境，更有利于增强学生的自主学习性，使学生在生活中扩大知识范围，学会将生活与知识结合起来，提高自己的实践能力，有助于自己以后在社会上的立足，为自己以后在社会的发展以及为祖国的贡献打下了基础，促进中国教育的发展。

四、结语

本文主要就联系生活实际，培养实践能力对探究小学语文教学的生活化做了简单的论述，主要包括以教师为主导、以学生为主体、利用生活指导教学方向，丰富教学内容。对针对着三个方面做了详细的论述，主要就是将学生的生活与实践结合起来，使学生不仅学到了课本的理论知识，还得到了有效的实践，更有助于学生对知识深入的理解，激发学生对学习的向往以及整体素质的提高。

参考文献：

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[2]周莉.联系实际生活培养实践能力——浅谈小学语文教学的生活化[J] .中华活页文轩，2014，（3）：10-11.

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