高职党校课程教学的实践研究

程娜

摘要：高职党校工作是党的事业重要组成部分，是党建和思想政治工作的重要阵地。本文力求通过多种党校课程教学的实践研究，解决诸多存在于当前高职党校课程教学工作中的难题。

关键词：党校；高职院校；课程教学；实践研究

一、高校党校的重要地位

高校党校是大学生进行党的理论知识教育，宣传马列主义，引导大学生树立正确共产主义信念的主要渠道，是研究马克思主义理论和培养入党积极分子的阵地和熔炉。党校要坚持以管促学、以学促管，坚持理论联系实际、学以致用，坚持教学相长、学学相长，集思广益、共同提高。当今时代，人们可以通过各种各样的渠道获得大量的知识和信息，同理党校教师在授课的时候也应该与时俱进。

把党校课程教学工作放到高职院校发展的大背景中去研究和思考，按照控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用的总要求，做到慎重发展、均衡发展，成熟一个，发展一个，有领导、有计划地发展每一个准备入党的学生，确保高职院发展学生党员稳中有序。同时，树立正确的人才观，培育和践行社会主义核心价值观，要在勤学、修德、明辨、笃实上下功夫，下得苦功夫、求得真学问，加强道德修养、注重道德实践。进一步强化中心意识和效率意识，破除不适应新形势发展的传统观念和条条框框，把做好本职工作作为党校工作的出发点，不断创新党校课程教学工作，大胆接纳和吸收新教学实践的丰硕成果。

二、基本思路和方法

在《辽宁省高校工委2014党建工作要点》和《中国共产党发展工作细则》指导下，各党支部紧密结合工作实际，集思广益为我院党校提供切实可行的党校课程教学改革方案，并及时总结，形成经验并推广，推动学院党校建设的进程，推进学院重点工作取得实效，为辽宁省高职党校建设工作做贡献。

三、研究的重大意义

如何做好新形势下的高职院党校工作，创新高职院党校课程教学工作，切实发挥党校的战斗堡垒作用，已经成为促进高职院快速和谐发展面临的一个重要课题。进一步加强和改进新形势下高职院党校的建设，使高职院党校工作更好地突出中心、服务大局、促进发展，坚持社会主义办学方向，更好地体现时代性、科学性、有效性，为高职院的改革发展、培养社会主义合格建设者和可靠接班人的提供根本的政治保证。

四、高职党校课程教学的研究成果

（一）研究式教学。通过教学的设计、组织和管理，充分调动起学员学习的主动性、积极性，使学员真正成为学习的主体，使教学过程成为学员主动、独立地开展思维的过程，成为教与学、学与学之间开展思维互动的过程，使学员在这样的过程中完成教学内容的内化，实现理论、知识等向素质、能力的转化。

（二）菜单式教学。作为刚升入高职的院校，并且去年刚成立党校的我们，引入菜单式教学必须因地制宜，因时而设，根据我院当前工作发展的需要和学员当前最想了解什么信息，最想解决什么问题而开设系列选修课，这就需要做大量的前期调查研究工作，做好培训需求分析，做到因需而设，在党校学员的不断壮大的基础上，菜单式教学在不久的将来定会实现并成功实施。

（三）案例式教学。首先是教师课前根据教学目的编写案例并设置问题，这些问题必须服务于本次党课的教学目的的实现，可见课前案例准备十分重要；其次是在教学过程中如何将学员兴趣引入案例中并激发他们探求真相和提出自己的见解，设置的问题深浅、难易要视学员情况而定；再就是引起大讨论后老师适时画龙点睛的点评。案例教学过程中的四个环节：1、阅读案例，个人分析；2、小组讨论，形成共识；3、课堂发言，全班交流；4、总结归纳，消化提升。

（四）体验式教学。体验式教学以素质和能力教育，创新教育为导向，学员在现实场景中展开思考和讨论，通过学员亲身实践来认识和分析问题、掌握并提高相关的技能。作为刚成立不久的高职党校，在课程安排上我院党校设置了勿忘国耻复兴中华——参观九一八纪念馆，弘扬自强不息的民族精神祭扫——沈阳抗美援朝烈士陵园，让学员到实践中去体验、去参观、去思考，带着问题去参与实践活动并在实践中认真思考，一定会取得课堂上教学所不能达到的效果。

（五）合作学习教学法。合作学习是指使学生在小组中从事学活动，并以他们小组的表现为依据获取奖励或认可的课堂教学技术。从本质上讲，合作学习是一种教学形式，它要求把学生分成2-6名组成的一个个学习小组，共同完成教师分配的学习任务。其特点：1、正向的相互依赖；2、个人表现及责任；3、人际沟通技能；4、面对面的互动；5、总结提高。合作学习教学法要求教师关注学生情感，营造良好的课堂教学氛围；要求教师转变教学方式，使学生真正成为课堂的主人。

此外，还有情景模拟式教学以及网络式教学等方式，也是推动高校党校课程教学的重要方法。

课程教学实践工作已经在一些高职院党校工作中发挥了一定的作用。为了更好地适应新形势的变化，更好地发挥作用，需要将党校课程教学工作不断创新，不断鲜活，确保党校工作的成效和顺利开展。

五、研究的主要内容和亟待解决的问题

力求通过多种党校课程教学的实践研究，解决当前高职党校工作中存在的问题和不足。

（1）加强党校师资建设，解决师资力量不强的问题。从战略高度出发，通过多种形式、多种渠道，逐步建设一支水平高、素质优、结构合理的师资队伍，加大选派教师到上级党校和大专院校培训进修的力度，组织开展集体备课、教学观摩、议课评课等教学实践活动。

（2）精选教学内容，解决教学权威缺乏的问题。党校专题教学要突出“党校姓党”的政治特色，按照理论联系实际的原则，不断深化教学改革，逐步完善教学新布局。培训内容要从单纯讲理论向理论实际运用的转变，要着重在于指导学员解决实际问题的思路和方法，结合社会发展中的热点难点问题，指导学员运用理论分析问题、解决问题，帮助学员提高理论水平和处理实际问题的能力。

（3）采用灵活多样的教学方法，解决目前单一满堂灌的教学问题。鼓励教师大胆探索，采用灵活多样的教学方法。党校要以“允许、宽容失败”的态度鼓励教师大胆采用各种教学方法，教师要根据学员的特点、现有的教学条件对各种教学方法进行组合运用，增强课堂的吸引力、感染力。

（4）加强制度和道德兼容建设，解决党校制度缺失的问题。高校党校要想在培养教育大学生党员过程中发挥阵地作用，首先要搞好自身建设。高校党校应建设成为围绕并促进党委中心工作开展，与时俱进、可持续发展的坚强阵地，建立党校考核评价体系及与之配套的制度，规范党校教学和科研工作。

（5）创办丰富多彩的党校活动，解决党校载体落后的问题。如：开展征文、演讲、竞赛、参观等活动，锻炼能力、提升素质。

近年来，高职院党校工作取得了丰硕成果，培养大批量的青年学生党员，但也面临着课程教学呆板、不鲜活、部分党校教员仍然抱着教科书满堂灌，只知埋头工作不知抬头看路等问题，本课题力求通过创新高职党校课程教学的实践研究为党校工作提供参考模式。

六、今后的研究设想

（1）将运用党建載体开展党校课程研究的制度化、长期化、规范化，加大宣传解释力度，对教师党员和学生入党积极分子重申其重要性和必要性，形成人人关注、人人负责、人人参与的良好氛围；（2）调查分析的测评方式、测评项目应该全面反映运用党校课程载体开展实践研究工作的效果；（3）全院党总支、党支部、党小组要充分运用党课载体因地制宜、创造性地开展党课的实践研究工作，不断总结经验，完善载体。

党校课程教学工作载体确保了高职院党校建设蓬勃发展、提升教师党员和了入党学生积极分子的素质、突出了时代性，进一步强化中心意识和效率意识，破除不适应新形势发展的传统观念和条条框框，不断创新党校课程教学模式，大胆接纳和吸收新教学实践的丰硕成果，使各级党组织开展工作有的放矢，充分发挥自己特色，活学活用，将党课的教学研究载体灵活运用到实际工作中。（作者单位：辽宁轨道交通职业学院）