如何在计算机应用基础课程教学中提高中职生的职业素养

潘锦蓉

摘 要：计算机应用基础课程是中职在校生必修的一门公共基础课，在实际教学中，大多数中职学校及教师为保证考证通过率都采用了应试教育的教学方法，忽视了职业素养的养成，因此以马成荣主编国规教材《计算机应用基础》第二版中的项目《企业产品推介》为例，探讨在计算机基础课程教学中以工作过程为导向融入工作情境、以小组合作为形式培养合作精神及邀行业专家来引领提升职业素养等几个方法来提高中职学生的职业素养。

关键词：中职生；职业素养；宣传方法

中等职业教育应该以服务为宗旨，就业为导向培养技能型人才和高素质的劳动者。当下，社会及企事业用人单位对劳动者的职业素养提出了越来越高的要求，而当前中职学生的职业素养现状令人担忧，学校及教师对职业素养的培养和提高仍不够重视。

一、提高职业素养的重要性

职业素养的概念非常广泛，它的定义是：通过锻炼和学习，人们从事某种工作、业务或完成某种特定职责所具备的职业理想与信念、职业态度与兴趣、职业责任与纪律、职业技能与职业情感等。由此看来，它除了包括职业技能外，还应包括敬业精神及职业道德和态度。职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。个体行为的总和构成了自身的职业素养。职业素养是内涵，个体行为是外在表象。所以，职业素养是一个人职业生涯成败的关键因素。职业素养量化而成“职商。”英文career quotient 简称CQ，也可以说一生成败看职商。很多业界人士都认为职业素养至少包括敬业精神及合作的态度，而中职学生多数一毕业就走向工作岗位，因此，职业素养的培养和提高显得尤为重要。

二、中职生职业素养现状

中职生大多十六岁左右，毕业于初中学校，他们普遍因为成绩不佳才来到中职学校，很少因为想工作才來读中职学校，他们本身的学习兴趣缺失，学习目标也不明确，因此他们本身的学习素质较低。从职业能力来看，他们尽管是在学习专业知识，但由于学习素质较低，文化功底较薄弱，他们无法建立起较宽厚的专业基础知识。笔者也长期担任班主任工作，从自身的德育过程及其他同事的反馈来看，中职生普遍集体观念及团队合作精神淡薄，缺乏创新精神及刻苦钻研精神。从职业道德角度来看，他们诚信精神不足、自我管理能力及自我塑造能力欠佳。这些都影响着中职生职业素养的培养和提高。

三、在教学中提高学生职业素养的三个方法

基于以上两点，作为一个职业教育工作者，笔者从一线教师的角度出发，在计算机应用基础这门公共基础课程的层面，以一个项目为案例探讨如何在教学中提高中职生的职业素养。

“企业产品推介”项目是出自马成荣主编、江苏教育出版社《计算机应用基础》第二版教材的《学习领域六异彩纷呈的T形台》，最终目标是完成企业产品推介演示文稿的设计制作及发布。《企业产品推介》演示文稿作为商业PowerPoint演示文稿的一种，具有很多商业化元素，具有代表性，学习和实践本项目，有助于理解商业PowerPoint演示文稿的创制流程，了解企业用PowerPoint演示文稿的创制标准，为学生将来进入企业工作准备了一项关键技能。项目包含大量的PowerPoint演示文稿制作关键知识和技能的运用，项目实现过程中教师将引入很多优秀企业PowerPoint演示文稿创制技巧，并且请专家指导学生进行专业的商业PowerPoint演讲技能，通过专业产品推介演示文稿的创制、模拟产品推介会现场演讲及项目实现后的总结反思，让学生掌握创制该类演示文稿的技能，并能推广应用到其他的商业演示文稿创制工作中。在项目开始前，根据班级情况对学生进行小组划分，并由小组内成员推举出小组长。

在本项目教学中，笔者创设了以下情境：酒香也怕巷子深，产品要推广，宣传少不了。除了通过电视、报纸等媒体发布商业广告外，举行产品推介会也是一种常用的宣传方法。作为某公司市场部的主管，请你和你的团队共同策划一场产品推介会，并在会上向客户介绍企业的产品。让学生以一个员工的身份来完成整个项目，同时参照企业内分工情况小组内的组长即企业的项目经理。这种角色扮演的方法使得学生很快从学习情境融入工作情境中去，在不知不觉中已经在以一个职业人的要求来要求自己及自己的学习伙伴。在完成项目的过程中，学生已经在悄悄地提升着自己的职业素养，教师也时刻以企业员工的职业素养要求来要求学生。在这种情境下，学生看似在认真地学习、认真地讨论及合作，若长此以往，他们除了掌握和巩固了自身的职业技能外，也将感受到他们的责任与权利，体会到工作的辛苦与幸福，这样发展下去，他们也将具备敬业的精神。

编辑 段丽君